喀什市某幼儿园家园合作中存在的问题及改进策略摘要幼儿是国家的未来希望，也是全社会高度关注的群体。幼儿教育是以全面培养幼儿综合素质和健全人格为目标的综合性体系化的教育形式。家园合作是是指家庭和幼儿园以自身促进幼儿发展为主体，双方相互积极了解、相互联系、相互支持、相互配合、通过幼儿、教师、家长的主动参与、双向互动，以此促进幼儿的身心健康发展，提升教师的专业成长，锻炼家长的育儿能力。近年来，随着我国幼儿教育事业的快速发展，家园合作式幼教模式正在得到迅速地推广，但在家园合作幼教模式运行的过程中，家庭与幼儿主体地位不平等是一个十分突出的问题，已经严重影响到幼儿教育工作的健康发展，因此我们有必要认真研究和总结家园合作模式下幼儿教育的现状和存在的问题，从问卷中分析原因，对此提出优化的策略。在幼儿教育中，家园合作的优劣直接影响幼儿发展的成败。家园合作已经成为学前教育发展的重要部分。本论文通过了解幼儿园家园合作存在的问题的现状分析，给予有效的意见和建议，实现对幼儿园家园合作的发展。关键词：家园合作；问题；策略引言（一）研究背景家园合作是幼儿园教育中非常重要的一部分，家园合作的质量在一定程度上影响着当地的学前教育质量。它是促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心健康的发展。本人在实习支教过程中发现家园合作中存在的问题以及农村幼儿园在实行家园合作中缺乏组织和合作能力，多数家长忽视家园合作对幼儿身心健康的重要性。家园合作的目的在于充分利用家长资源，实现家园互动共育，促进幼儿素质的提高，这是家园社区的出发点和归宿。一直以来，幼儿园家园合作中存在不少问题，所以，本论文对于那些存在的问题，进行改进策略。当今社会飞速发展，科技也在进步，人们的物质生活条件有了很大的提高，随着社会的发展学前教育渐渐被重视，幼儿园和家长不只重视幼儿的成绩饮食等方面，更多的应该关注幼儿身心健康的发展，家园合作分为家庭教育和幼儿园教育双方合作，有利于幼儿身心健康成长。幼儿生活的空间不应该仅仅仅限于幼儿园里的活动，孩子的第一任老师是家长，家园环境是幼儿教育不可缺少的一部分。应要保证幼儿园教育与家庭教育共同合作的关系，这样才能促进幼儿的身心健康成长。（二）研究意义1.理论意义研究幼儿园在家园合作方面现状和存在的问题，调查幼儿园在家园合作的现状，发现家园合作中存在的一些问题和影响因素，正确理解和把握家园合作的概念，提出家园合作中存在的问题及更好的建议，丰富民族教育、学前教育研究成果，为家园合作的相关研究提供参考资料。2.实践意义本研究在探索家园合作存在的问题及其原因进行改进策略，优化家园合作提出合理的建议为幼儿发展奠定基础，促进幼儿身心健康发展为幼儿和家长架起沟通的桥梁。研究者在实习支教过程中观察到幼儿园家园合作存在的问题以喀什市多来特巴格乡某幼儿园为研究对象，通过问卷法记录了解本幼儿园家园合作的基本情况和现状，结合农村和城市幼儿园针对家园合作的态度区别和分别存在的问题，提出合理的幼儿园家园合作的策略。（三）相关概念界定（1）学前教育学前教育使教育的组成部分，人类社会诞生之日，就是学前教育产生之时。学前教育是教育活动的最初阶段，是人生第一个教育阶段。广义的学前教育是指对所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校、家庭各个方面，狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育，既托儿所、幼儿园教育。（2）家园合作家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。一方面，家长可以监督其孩子的学习过程，家长也可以就此了解孩子在幼儿园生活的方方面面。幼儿园会根据家长提出的意见和建议并且邀请家长参与幼儿园开展的一些活动，幼儿园可以结合家长的教养方式和与幼儿园合作的方式进行指导；另一方面，家长也可以就幼儿园对孩子的教育的方式提出自己的看法并就此对幼儿园对孩子的教育做出一些反映。文献综述1.国内现状对“家园合作”的述及起于1996年，集中在家园合作的重要性、家园合作的...
