妙思设计，启迪童心——幼儿园角色游戏中师幼互动问题研究分析 学前教育专业

妙思设计，启迪童心——幼儿园角色游戏中师幼互动问题研究摘要：角色游戏在幼儿成长教育中扮演着重要角色，然而角色游戏中师幼互动存在着诸多问题。例如教师忽视师幼互动和情感交流的作用、不重视师幼互动的差异性和幼儿在游戏中的主体地位。针对这些问题，本文提出角色游戏中师幼互动的有效策略，以期对幼儿园角色游戏的开展有所裨益。关键词：角色游戏；师幼互动；幼儿教育一 概念界定 角色游戏是一种发展了的活动形式，儿童在这种活动中充当成年人的角色（职能），并在专门设置的游戏条件下概括地再现成人的活动和他们之间的关系的一种游戏。幼儿在角色游戏中，通过一些辅助道具模仿某种社会角色的言语、态度、动作等以此反映一定的社会生活内容。角色游戏对于 3 至 6 岁儿童来说具有十分重要的意义。对于他们来说角色游戏不仅仅是游戏，更是对社会关系、社会分工的立体、多维的认识。二 师幼互动在角色游戏中存在的问题 作者在通过对某市的部分幼儿园进行调研的过程中发现角色游戏的开展在师幼互动方面存在着很多问题。这些问题使角色游戏这一重要的游戏形式在幼儿教学中过于程式化，缺少内容核心和意义。 1． 教师忽视角色游戏中的互动 目前，一些教师仍然认为教学与游戏是两种截然不同的幼儿教育活动。教学就应该以教师为主体，而游戏自然是以幼儿为主导。这个想法从根本上否定了游戏在幼儿教育中的重要作用，当然持有这种想法的幼儿教师是不可能对游戏中的师幼互动投入关注的。对于角色游戏而言，许多教师认为只要组织幼儿在游戏中“各司其职”扮演一个角色即可，完全忽视了师幼互动的重要性。这样的想法让幼儿的角色游戏流于形式，没有关注游戏的内容和意义，造成幼儿角色游戏水平停滞不前。 2. 忽视情感交流的作用 在角色游戏中，幼儿教师往往占据着主导地位。大多数教师习惯于把指导重点放在对幼儿进行智力、品德等常规方面的教育上。如使用角色游戏使学生养成谦让、有礼的习惯等。这样的教学侧重点使角色游戏中的师幼互动在内容上表现出明显的重规则性，忽视了情感交流的作用。无论是教师还是幼儿在角色游戏进行中都习惯于把注意力投放在问题的解决和控制上，鲜少进行情感的沟通和交流，从而导致教师与幼儿的互动陷入了被动的境地。缺乏情感交流的角色游戏在某种程度上是没有教育价值的。3. 师幼互动的差异性首先，角色游戏中的师幼互动差异性体现在对象差异上。在幼儿教学与游戏中，性格外向、活泼的幼儿受到教师的关注...