1青藏高原好风光教学设计教案类型：新授课教材简析：本课选自湖北科技版音乐第十一册第三单元高原雪山之歌曲《青藏高原好风光》，这是一首赞美青藏高原的藏族民歌，歌曲用对比手法描绘了高原的美景：远望雪山高入云端，近看草原漠大无边，好似一幅油画展现在天地之间，上看草原的寺庙耸立在山颠，下看遍地的牦牛漫步在大草原，藏族姑娘的歌声悠扬地回旋在茫茫旷野之中，虽是山高路远、空气稀薄，却难以阻断游人来来往往的脚步以及对神奇的青藏高原的留恋。知识目标：利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，理解歌词内容。能力目标：采用自主学唱的方法，再通过反复聆听录音范唱，使其掌握歌曲情感目标：充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和创新能力，尝试不同的艺术形式来表现歌曲教学重点：学唱《青藏高原好风光》并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格教学难点：能运用恰当的速度、力度、音色自信有表情地演唱。教法：情景教学法学法：自主学唱教具：多媒体课件电子琴录音磁带课本学具：收集藏族的相关资料课本教案正文:一、组织教学1、复习歌曲《春风吹到草原上》，让学生分析是哪族民歌2．导入：在中华民族大家庭里，还生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传较广，数量较多，始终伴随着各少数民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和追求。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天老师带同学们去美丽的青藏高原亲身感受一下。3．播放多媒体课件：歌曲《青藏高原》配青藏高原的风光片（设计意图：首先通过欣赏歌曲，让学生初步体会藏族民歌特点，同时采用视听相结合的方法，让学生进入情景，激发学习兴趣。）师：刚才我们一起欣赏了李娜版的《青藏高原》，同学们认真体会了藏族民歌的音乐风格特点。分析藏族民歌的音乐风格特点和学生交流所知道的藏族地区的名胜古迹及风土人情。音乐风格特点：节奏比较宽广舒展，曲调是高亢、辽阔的。名胜古迹：著名的拉萨、布达拉宫、珠穆朗玛峰（8848.13米，世界第一高峰）。风土人情：藏族人民信仰的是喇嘛教，喝的是酥油茶，饮的是青稞酒，住的是帐篷，也叫毡房。另外，他们的服装也很有特色，他们身着藏袍，而且通常只穿一只袖子，你们知道是为什么吗？（设计意图：学生结合自己收集的资料进行回答，实现资源共享，扩大学生的知识面。）二、歌曲教学1．师：今天我们学习歌曲《青藏高原好风光》，这是一首赞美青藏高原的藏族歌曲青藏高原虽说是山高路远呼吸难，可是来来往往的游人却不断，让游客留恋忘返这是为什么呢？请同学们在歌曲中找答案吧！2．录音：歌曲范唱3．学生随范唱学唱歌曲4．教师进行歌曲难点指导5．学生随歌曲伴奏唱歌曲（设计意图：通过歌词了解青藏高原美在哪里，让同学们用自己甜美的歌声表达由衷的赞美。）三．才艺大舞台1．师：藏族是能歌善舞的民族，舞蹈中，松胯、弓腰、曲背等是常见的基本形象，舞者腰部多合着节奏，规律地起伏颤动，给人安详和谐的美感；膝部松弛和腰、胯动作的结合形成了特有的动律。2．播放多媒体课件（链接远教资源）：欣赏藏族舞蹈3．歌舞展示：一部分同学唱歌曲《青藏高原好风光》，另一部分同学学跳藏族舞。（设计意图：让同学们在歌舞声中进一步感受藏族歌曲和舞蹈的风格特点。）四、拓展延伸1．师：你知道世界最高的山峰在哪里吗？老师带同学们一起去。2．播放多媒体课件：歌曲《珠穆朗玛》配珠穆朗玛的风光片（设计意图：通过观看珠穆朗玛的神奇风光，进一步体会青藏高原虽说是山高路远呼吸难，可是来来往往的游人不断、游客留恋忘返的情景。）五、教师总结师：我们的祖国山川秀丽、风光无限，上次同学们去黄土高原感受了黄河的汹涌澎湃，今天我们又体会了青藏高原的神奇壮丽，下次老师再领同学们去一个美丽的村寨好吗？（设计意图：教师留有悬念的小结，让同学们翘首期待着下一节音乐课的来临，为下此课做好了铺垫。）2太湖美无锡景课型：学唱、欣赏相结合的综合课教学内容：歌曲《太湖美》、《无锡景》【教学理念】尝试在音乐教学中充分运用...
