《我站在铁索桥上》教学设计解放小学李晶教学目标：1、了解诗歌的内容，理解重点句子的意思，体会诗人表达的情感2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、课件展示不同角度的“泸定桥”风貌，播放歌曲。2、介绍：这就是驰名中外的泸定桥，也就是诗中写到的铁索桥1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利。如今这里已经成为一处具有历史纪念意义的遗迹。多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗歌。（板书课题，齐读）这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。3、简介作者。4、出示学习目标二、初读课文，整体感知：。1、自主读识：（1）自由朗读诗歌，做到读正确，读流利。（2）想想这首诗歌主要写了什么？2、检查交流（1）指名读课文。（2）主要内容：讲诗人站在铁索桥上看到和想到的。三、品读诗歌，体会情感。（一）用自己喜欢的方式读课文，思考：诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？分别用——和~~~~~~~画出相关句子，并在旁边批注自己的感受。（二）学生自主读书，然后小组交流。（三）全班汇报：1、师诗人站在铁索桥上，看到了什么？学习第一节诗：（1）看到二郎山的云雾，大渡河的白浪，体会到铁索桥的惊险。（2）出示资料：泸定桥也叫铁索桥。在四川省甘孜藏族自治州泸定县城西，横跨大渡河,是四川内地通往康藏高原的重要通道。此桥始建于1705年，桥长101.67米，宽2.8米，高14.5米。桥由条石砌成的东西桥台和13根横亘的铁索组成，其中9根作底索，上铺木板，其余4根均分在两边作扶手，是我国古老的铁索桥之一。（3）指导朗读。2、诗人想到的：学习第二节诗(1)诗人想到了什么呢？（想到英雄的红军曾在这里强渡，想到红军飞夺泸定桥的激烈情景。）2、学生抓住动词谈体会。（感受红军战士不怕牺牲，英勇顽强，勇往直前的献身精神）3、观看《飞夺泸定桥》的视频。4、指导朗读。5、拓展：红军战士不怕牺牲，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利。诗人萧华也被感动，写下《飞渡大渡河》一诗。（课件出示）飞渡大渡河萧华水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶。健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵。昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。铁索桥上显威风，勇士万代留英名。3、诗人还看到和想到的：学习第三节诗（1）从“课堂”、“梨花”感受现在生活的幸福快乐；从“献花”体会人民对英雄的崇敬、感激和缅怀之情。（2）指导学生带着敬意来读这一段。4、学习第四节诗（1）站在铁索桥上，想到红军当年英勇奋勇的战斗情景，诗人的心情怎样呢？（心潮汹涌激荡）（2）怎样理解“汹涌激荡”。（3）此时此刻，诗人的心潮汹涌激荡！他情不自禁地要高声歌唱。诗人歌唱的是什么？(歌唱英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活,歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民.)（4）指导朗读。三、总结全文，指导写法。（1）课文的结构：写景-回想记叙-抒情（2）参观遗迹的时候要把它的过去和今天联系起来。四,朗读背诵，升华情感1、学习本文后，你想对先烈说些什么呢？2、选择喜欢的段落背诵,看谁背得快.五,拓展延伸长征胜利以后，毛泽东同志写了一篇著名的诗词《长征》来歌颂长征中英勇奋战的勇士们，我们一起怀着对红军战士的歌颂、赞美之情齐读这首诗。六、课堂检测：诗人站在铁索桥上看到（）和（），想到（），感受到红军战士（）的战斗精神。七、课后作业：1、继续背诵诗歌。2、学唱歌曲《我站在铁索桥上》。3、阅读：《拓展阅读》32----39页。《我站在铁索桥上》教后反思解放小学李晶新课标指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界，充分挖掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化品位及审美情趣，是语文本真的体现。在教学时，为了凸现学生学习的主体性、自主性，构建焕发学生生命活力的课堂教学，提高课堂教学的有效性。我采用了这样的教学策略，取得了比较理...
