我站在祖国地图前说课稿 《我站在祖国地图前》是 S 版四年级下册语文课本的第十三课，这是一篇精读课文，所以我设计了两课时教学。 第一课时的教学任务很简单，主要是让学生正确认读文中的生字，理解文中新词，并能够正确流利的朗读课文这样第二课时也就成了本课教学的重难点了。对于第二课时的教学目标我是这样设定的： 1、有感情的朗读课文理解诗歌内容，学习作者的写作方法； 2、注重拓展，深刻感受作者热爱祖国、建设祖国、关怀祖国进展的思想感情。本节课我讲授的是第二课时。 教学过程是这样的，首先我采纳了常用的回顾旧知的方式进行教学，让学生说出课文内容与结构，这样不仅能够很好的了解到学生对知识的掌握情况，同时还为本节课的教学设计好了框架，可谓一举两得。之后就是对每一小节的教学了。 在第一小节的教学中，我让学生自渎并标画出你认为描写祖国秀美山川的语句，读一读，并把自己的感受或想到什么写在旁边。这样做是为了让学生更好的动起来，自主的去学习去思考。当学生的学习适当的时候再采纳集体汇报形式进行教学，让学生读出他认为好的句子并说出感受，老师要注意及时的鼓舞与引导。 第二小节的教学与第一小节大致相同，稍有差别的是在集体汇报自学情况的时候，我着重让学生去阅读文中的几处使用了修辞手法的句子，并说出这样写的好处，同时还强调了重点字词的使用。如文中“看三峡之险，望日出壮观”中的两种观察方法，我还特意让学生试着换一换，看一看有没有合适的词语可以替代，警醒学生在平常写作中应该注意使用最恰当的词语。教学中为了培育学生课外收集的能力与习惯，我在课前特意要求学生去收集祖国大好河山的相关资料，这样做很好的弥补了课堂教学的单一性。 课中让学生以小组的形式进行沟通，这样做不但在活跃课堂气氛，同时拓展了学生的知识视眼，而且还能更好的帮助学生理解作者所要表达的情感。我想如此一举三得的做法真的是该多多用之。 对于最后两个小节的学习，我采纳学生自学的形式。这样做的目的很简单，学生可以结合前两个小节的学习方法进行自学，这样很好的培育了学生的自学能力。之后让学生集体汇报自己的自学收获，教学效果还是很好的。 整堂课的教学我都是以读为主，每一次问题的提出都是让学生自己去读，从读中理解去找到答案，在让学生从答案中去感受文章所要表达的情感，最后再怀着作者所要表达的情感和自己的理解去朗读课文。 文末我还设计了这样一个内容，让学生去想象自己就站在...
