“十年影像”课教学设计《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．学会本课的生字新词。3．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。教学重点：读课文，知道普罗米修斯盗火是为了人类，是一种善意的偷，是一种正义的偷，还是一种勇敢的偷。想像人们得到火种后欣喜若狂的情景，分清“决心”和“决定”的不同之处。教学过程：一、复习检查适时训练1．听写词语：盗取驱赶触犯惩罚折磨壮举2．读难读的词语。（媒体出示）普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山高加索山用上听写的词语，概括课文内容。（板书：无火盗火受罚获救）这就是一种概括课文的好方法。3．寻找矛盾点，激发学习兴趣。齐读课题，“盗”是个很有意思的字，在古代，人们管偷东西的人叫做“盗”。如今，我们管偷东西的人叫什么？（板书：贼）“盗”是什么意思，你见到“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感？作者将普罗米修斯与一个偷窃者相提并论，将普罗米修斯置于一个人们所痛恨人人得而诛之的卑鄙小人的地步，那普罗米修斯是这样一个人吗？你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？课文中有一句话来向我们介绍普罗米修斯其人的？看看是哪句话？出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。二、品读文字，交流感悟1．从哪儿可以看出普罗米修斯是一位“极富同情心”人？出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。2．品读第三自然段（1）那么普罗米修斯是怎样“盗火”的呢？（2）指名读，思考：在这段话中，哪些词语让你感受到普罗米修斯是在“偷火”呢？（躲在、悄悄地、偷取）现在，你觉得普罗米修斯的“偷火”是一种什么样的行为？（普罗米修斯很聪明、他很机智这样做不容易被发现）（板书：机智勇敢）3．那普罗米修斯为什么要“偷火”呢？谁知道？你是联系了课文的哪部分内容知道的？出示：哪能位同学愿意来读一读？同学们，请你们再不出声地读一读这段“无火”的时代是怎样的生活呀？你能找到这一段的一个中心词吗？（困苦）从哪能儿看出这样的生活是“困苦”？同学们，这句话中还藏着一个成语呢，大家也许一时半会看不出来。出示：茹毛饮血“茹”是吃的意思。那哪句话是说这个成语的意思的呢？茹毛饮血rúmáoyǐnxuè用来描绘原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽的生活。是呀，没有火烧烤食物，人们只好连毛带血，生吞活剥，多么原始和野蛮啊！记住这个成语——茹毛饮血练习：你还能说一些没有火的困苦生活吗？用上“没有……就……”这个关联词，是啊，没有火的生活，是多么困苦的生活啊！让我们再一起来体会着读好这一段。正因为看到人们寒冷黑暗，原始野蛮的痛苦生活，普罗米修斯才决心盗火的。谁来读这句话？读到这儿，你可以响亮地对大家说：普罗米修斯中为谁而盗火？现在你觉得普罗米修斯的盗火行为是一种怎样的行为？（板书“善良”）4．精读取火以后的情景（第四段），想象。（1）善良的普罗米修斯盗取了火种，人类的生活发生了哪些改变呢？请大家自己读读课文。谁来告诉大家？从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。这里用了几个“用”？用三个“用“写出了四种变化，读起来琅琅上口，很有气势。火的好处可真多！谁来读好？同学们，没有火的时候，人类的生活是多么的困苦，现在“有了火”，人类的生活就怎样了呢？谁能用上“有了……就……”来说说。（老师出示“有了……就……”关联词。）火的作用可真大呀！有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别茹毛饮血的原始和野蛮，走向——（生接“文明”），所以说，齐读——人类文明向前迈进了一大步。（2）想象情景。在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯盗取的火种的时候，是一种怎样的情景呢？课文上没有写，我们能想象得出来吗？同学们，普罗米修斯给人类社会带来这么大的好处与进步，给人类盗来了光明和温暖，推动了人类文明的脚步！可以这么说，如果没有普罗米修...
