《列那狐传奇故事》阅读大课堂教学设计教学目标：1、让学生交流近期来阅读《列那狐的故事》的感受，检查他们阅读的情况。2、通过对目录的了解，让学生学会系统的读书的方法。3、通过交流列那狐的出生到死亡的一段生活经历，让学生们感受列那狐的形象，树立正确的是非观。4、激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。教学过程：一、激趣导入：师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。今天的阅读大课堂就让我们从几则有关读书的名言开始吧！书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚（1班齐读）书犹药也，善读之可医愚。——刘向（2班齐读）我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基（3班齐读）书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果（4班齐读）饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东（5班齐读）最近一段时间，我们共同读了一本书——《列那狐传奇故事》，同学们一定又很多的收获，接下来就让我们来共同交流读书心得。二、介绍《列那狐传奇故事》相关内容。“狐狸列那”的故事大约在1170年到1250年期间成形，最初是长篇故事，作者有许多人绝大多数已经难以查考。后来还有不少续篇和仿作，连德国大诗人歌德都根据这个故事写过叙事诗《列那狐》。今天流传最广的版本是法国女作家玛·阿希·季诺夫人改写的散文体故事，相当于一部长篇小说。《列那狐的故事》主要描写动物的生活。作者把中世纪封建社会描绘成一个野兽世界和吸血强盗的王国。作者用冷嘲热讽的笔法揭露了封建制度的腐朽以及一些教士的虚伪，尖锐地抨击他们的尔虞我诈，狼狈为奸，欺压平民。在这种社会里，只有像列那狐那样善于说谎、狡诈奸滑、阿谀奉承的家伙才能生存并占上风。《列那狐的故事》，是由许多短篇故事缀合而成，整个系列故事以列那狐与强有力的叶森格仑狼之间的周旋为主线：“他以削发入戒可吃到美味烤鱼为诱饵，用开水把狼烫得皮开肉绽；他让狼把尾巴伸入河中钓鱼，结果河水结冰使狼无法脱身，被人痛打了一顿；他还以治病为由建议狮王，把狼皮剥下裹身。列那甚至敢于戏弄狮王，把打盹的狮王绑在树上，等狮王呼救时，又假装去解救。在被判决绞死的时候，他诡称某处藏有珍宝，不但保全了性命，还重新获得了狮王的宠幸。故事中昏庸的狮子诺勃勒是国王，雄狼叶森格仑等强大的动物是贵族，雄鸡向特格雷是平民百姓。主人公列那一方面欺凌和残害百姓，另一方面与那些强大的动物展开斗争，甚至向狮王挑战。他贪吃恶毒，做尽了坏事，十分可恶；可是在每一次行动中所表现出来的机智和聪慧又让人不得不佩服，不能不喜爱。二、猜一猜，激发欲望首先请同学们来根据老师提供的信息，猜猜他（她）是谁？（课件出示）a他暗中被列那狐浇了一头开水，痛得死去活来，坐在列那狐家的大门口呻吟。后来，他除了把一截尾巴留在冰里以外，还伤了皮，掉了不少毛。（雄狼叶森格仑）b他装死骗过卖鱼的车夫，得到了一串又大又肥的鲜鱼。（主人公列那）c他一心想得到农民的牛，却被列那和农民用计杀死。（狗熊勃仑）d他原本听从了大家的意见，准备处死列那，当听说列那有宝藏时，他又改变了主意，特赦了他的罪行。（狮子诺勃勒）e他被列那抓住，叼在口中，用计得以逃脱。可是当列那说以后再也不吃荤改吃素食时，他竟然又相信了。（雄鸡向特格雷）三、感知故事1、这么精彩的书里到底讲了多少个生动的故事呢？你们想不想知道？有一种快速法，就是读目录。目录是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以知道书中有多少个生动的故事了。出示课件：（目录）师：目录让我们知道了这本书里有这么多的动人的故事，每个故事到底有多么的精彩呢？老师找了其中几个精彩的片断，让我们一起先睹为快吧！片断一：明天一顿丰富的午餐有着落了。怎么才能捉到这只小鸟呢？装死吧，但愿希望不会落空。那不是列那吗？好像是断了气，躺在那儿呢！昨天还见过他呢，身体似乎很健壮啊！这是暴死，你瞧他那样儿，肯定死了。我要走过去看个究竟，看看这个坏蛋暴死的模样。一眨眼功夫，可怜的爱尔蒙特丢掉了自己的性命。片断二：...
