教与学·考案教学目标知识与技能1．知道动能、重力势能、弹性势能的概念知道动能、重力势能、弹性势能大小的决定因素2．能用实例说明动能、势能及它们的转化，知道在相互转化的过程中能的总量保持不变3．了解分子动理论的基本观点，知道扩散现象，会解释一些简单的扩散现象4．知道物体的内能，知道热传递与做功可以改变物体内能，能简单描述温度和内能的关系5．知道热量及其单位，知道比热容，会用比热容解释一些现象6．知道热机能量转化及工作原理7．了解火箭构造及工作原理8．知道燃料燃烧过程中能的转化，知道如何提高炉子的效率过程与方法1．引导学生运用分析、概括和归纳等方法学习2．对能量的研究拓展到内能，并会用物质微观结构的知识来解释宏观的现象情感态度与价值观1．培养学生实验探究能力、分析能力、概括能力2．在学习中领略物理现象的奥妙，培养学生探索科学知识的兴趣重点难点重点1．知道动能、重力势能、弹性势能大小的决定因素．2．理解分子是运动的以及分子间存在相互作用的引力和斥力，知道内能的概念并认识内能在生产、生活中的应用3．理解热量、比热容的含义难点1．理解机械能及动能与势能转化的实例分析2．理解分子运动、分子间作用力3．内能与机械能的区别与联系4．理解比热容及对比热容应用教学流程教学过程一、统计分析1.成绩分析成绩分析剖析自查合作交流共性问题解决互评互助思维碰撞组内研讨，讨论能够解决的问题组内讨论教师指定的题目：2、7、10总结升华教师讲解共性问题：1、4、5、8、22、23师生合作总结共性错题出现的原因，促使知识升华识点学生对错题自查，独立完成纠正错题教师分析试题难易、图表公布正答率拓展深化教师出示拓展题，加深对知识点的正确理解教师：对考试的成绩做总体的评价，(包括试卷的难易程度、学生错误情况的简单分析以及和其他班优秀率、平均分、高分率的对比（图表见下图）。学生：通过教师的统计分析，了解自己对本章知识的掌握情况，对自己学习做评价反思。设计意图：教师的统计工作为课堂讲评提供充足的证据，同时为学生正确的认识和评价自己提供可靠依据，使学生在学习的过程中有的放矢。2.知识点分布情况知识点分布夯实基础能力达标思维创新错题、难题错因解析机械能2、91、15、2217、201、2分析能力差内能3、7、13、144、5164、5、7对热量、内能、温度理解不到位热量、比热612、241212计算公式应用不熟，实验语言表达不恰当热机、火箭8、198记忆不准确燃料的利用、环保112318、1023欠缺综合分析能力二、剖析自查教师：1.要求学生查看自己的试卷，找出因审题、分析、理解等原因做错的题，加以更正。2.要求学生对于知识性错误或知识性缺陷导致的错题，能通过查阅资料解决的独立解决，自己解决不了的在小组内讨论。学生：分析试卷，反思，更正错题，交流与讨论。设计意图：学生根据试卷中存在的问题，主动回顾教材，查阅相关资料，交流与讨论，充分发挥学生学习的主动性，培养学生处理问题能力。三、合作交流（一）互评互助教师：要求学生提出自己解决不了的问题，寻求同学帮助，同时帮助其他同学解决疑难问题。组长督促学生积极发言，提出问题，通过讨论及时解决。讨论交流的重点是解题方法、思路、技巧等方面。学生：学生把自己解决不了的问题提出来，通过组内同学的讲解和研讨来完成.（二）思维碰撞教师：指出小组需要进行交流的题目：2、7、10，到小组内巡视，个别指导。学生：按要求进行交流与学习。2题：【错因分析】A张开的弓具有弹性势能，箭射出去，箭具有动能，是势能转化为动能；B自行车在坡上，具有重力势能，自行车冲下来，具有动能，是势能转化为动能；D上紧的钟表发条具有弹性势能，指针转动具有动能，是势能转化为动能；C炮弹出膛，炮弹具有动能，炮弹往上飞，重力势能越来越大，是动能转化为势能。对每个选项分析准确导致错误。【正确答案】C7题：【错因分析】本题是考察改变内能的两种方法和温度、热量、内能的关系．A物体吸收热量，温度不一定升高，例如晶体熔化过程、水的沸腾过程；B、D做功和热传递在改变物体内能上是等效的，所以物体内能增加，可能是吸收热量，也可能是外界对它做了功；C物体...
