语言的得体学习目标：知识目标：1、通过对具体例子的分析，引导学生了解语言在生活中的运用。2、联系实际，对生活中的语言规律进行整理、总结。能力目标：能基本掌握语言运用的有关因素，并能对给出的练习作较为准确的理解和分析。情感、态度、价值观目标：教育学生说文明话，做文明人。学习重点：整理、总结语言运用的规律学习难点：对一些实例进行准确的分析教学方法：引导协作探究教学手段：多媒体的运用教学时数：一课时学习过程：一、引入师：“你，站起来！”（让学生面向大家，学生说出该生的反应——极不情愿）师：“这位同学，请你站起来，好吗？”（委婉，容易接受）同学们，这就是用不同的语言，达到的效果也会不一样。怎么才能在日常交际中把话说的较为完美呢？下面我们一起来看一个故事（请客）学生做简要的理解并分析，再次让学生感受语言得体的重要性，引出探讨的话题——语言的得体二、具体分析——李秀才为何挨打1、结论：善意的谎言——“金榜题名”、“大富大贵”，不一定实现，但听得顺耳，符合望子成龙的父母的心理刺耳的真话——“一命呜呼”，人难免一死，虽是事实，却不吉利，犯了主家的忌讳。2、小结：这个例子证明了下张幻灯片中哪些话？舌为利害本，口是祸福门三、举例分析1、走进生活，看标语：“小草微微笑，请你走正道”、“不准停车，违者放气”。2、分清场合，讲究分寸在喜庆的场合要轻松，在哀伤的场合要庄重。举例分析3、分清对象。举例说明4、注意敬谦词李雪健因扮演焦裕禄的成功而获奖，他说“所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了”。自己表现得非常谦虚，从而也表现出了对优秀共产党员焦裕禄的无限崇敬的心情。四、小结语言表达得体——用语要符合语境的要求，使语言同语境协调一致。影响因素主要有——场合、对象、敬谦词褒贬色彩、语体色彩、目标重点五、实战训练：找答案，述理由，作修改，自创作。1、指出语言得体的一项并说出理由。（讨论）2、指出语言最得体的一项并说出理由。（讨论）3、选出最委婉又有效果的一项。（讨论）4、找出最得体的一句。（讨论）六、请学生进行情境演示——“约翰先生为何不高兴？”1、分析不得体之处修改：⑴、应怎么夸？⑵、应怎么答？2、让学生揣摩并表演。七、总结：语言要符合语境，用语要巧妙八、作业1、当你的同桌考试考得不理想的时候，你会对他说些什么？你把同学的书弄丢了,你怎么对他说会觉得好些？2、从生活中去发现，收集一些你认为很有意思的话语，自己进行一个小结。板书设计语言表达得体——用语要符合语境的要求，使语言同语境协调一致。影响因素主要有——场合、对象、敬谦词褒贬色彩、语体色彩、目标重点语言要符合语境，用语要巧妙语言的得体教学目标:1.熟悉语言得体的概念及其影响因素。2.语言表达要做到得体。3.说得体话，作文明人。教学重点：理解影响语言得体的因素。教学难点：语言得体在现实生活中的运用课时安排：一课时教学过程：一．导入新课：怎么能在日常交际中把话说的完好无缺呢？今天咱们一起来探讨这样一个话题——语言的得体。二．读故事思考：李秀才为何挨打？由此导入把话说好很重要。舌为利害本，口是祸福门。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。当着矮人，别说短话。三．考点聚焦：讲析语言表达得体的概念几影响因素。（结合事例）1．分清场合讲究分寸场合——包括时间、地点、氛围等具体因素。喜庆的场合要轻松，哀伤的场合要庄重。2．看准对象礼貌尊重交际对象——主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。男士、女士老人、青年、小孩农民、工人、学生、上下级、同事长辈、晚辈、平辈……3．敬谦准确口诀:“家大”、“舍小”、“令外人”“家大”：自己的长辈、年长的平辈。如家父、家慈、家兄等。“舍小”比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。“令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。4．褒贬一致5．不同文体、语体有不同的语言特点文体：议论文——准确严密记叙文——流畅生动说明文——平实严谨新闻稿——简洁扼要广播稿——明白清楚广告词——通俗凝炼合同——...
