初三语文怀疑与学问课外阅读一篇【同步教育信息】一.本周教学内容：《怀疑与学问》课外阅读一篇二.重难点分析：1.学习本文提出论点的写法和并列式论证法、对比论证法。2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。3.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。三.教学步骤：（一）《怀疑与学问》1.词语积累虚妄：没有事实根据的。墨守：战国时期的墨子善于守城，后来就用"墨守成规"表示因循守旧，不肯改进。不攻自破：不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。2.作者简介顾颉刚（1893～1980），历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》、《史林荣识初编》等。3.三要素分析（1）中心论点：治学必须有怀疑精神。分论点：①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（2）试找出本文的事实论据和道理论据。事实论据：①譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。②听说古代有三皇、五帝。③听说“腐草为萤”。④戴震善问的例子道理论据：①“学者先要会疑”。——程颐②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载③“尽信书不如无书”——孟子（3）论证方法举例论证，道理论证，正反对比论证（4处）4.文章分析（1）本文的中心论点是怎么提出来的？本文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出来的。这种写法，既开门见山提出了论点，同时名言本身也是证明中心论点的有力论据，增强了论点的说服力。（2）本文的两个分论点是怎样找出来的？第6段开头一句是承上启下的总结句，也是两个分论点。中心论点从“消极”和“积极”两个方面进行阐述。（3）第3段举国难危急的时候有许多口头的消息的例子证明了什么？证明了别人的传说，不一定可靠。引出“我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”的道理。（4）第4段举“三皇五帝”、“腐草为萤”两则事例证明了什么？这两则事例告诉我们怎样以怀疑的精神做学问。（5）什么是怀疑的精神？这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。（6）我们不论对于哪一本书，哪一学问。学问，都要有什么样的态度呢？都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。（7）“怀疑”“思索”“辨别”这三个步骤能否前后对换？为什么？不能。因为这三个步骤是按人们认识事物的过程，先对事物产生怀疑，再进一步思索疑点，辨明正确与错误。所以前后顺序不能对换。（8）第6段的层次应如何划分？应分五层。第一层（①句）：承上启下，总结上文，提出本段论点。第二层（②③④⑤句）：从道理上论证第①句的论点。其中②③句是从反面论证，④⑤句从正面论证，通过正反对比论证怀疑精神对治学的重要性。第三层（5、6、7、8句）：用戴震治学善问的例子论证第①句的论点。其中第6句提出本段中的一个小论点：“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”，第7、8句用戴震治学善问的事例来证明第6句，从而也证明了第①句的论点。第四层（9、10句）：正面论述了一切学问家以怀疑精神做学问，会对文化建设起巨大作用。第五层（11句）：反面补述墨守前人旧说的恶果。第四、五层从正反两个方面讲道理，论述第①句的论点。（二）课外阅读讲析（2004北京中考题）要成为你自己周国平（1）童年和少年是充满理想的美好时期。如果我问你们，你们将来想成为怎样的人，你们一定会给我许多漂亮的回答。譬如说，想成为拿破仑那样的伟人，爱因斯坦那样的大科学家，曹雪芹那样的文豪，等等。这些回答都不坏，不过，我认为比这一切都更重要的是，首先要成为你自己。（2）姑且假定你特别崇拜拿破仑，成为像他那样的盖世英雄是你最大的愿望。好吧，我问你：就让你成为拿破仑，生成在他那个时代，有他那些经历，你愿意吗？你很可能会激动得喊起来：太愿意啦！我再问你：让你从身体到灵魂整个儿都变成他，你也愿意吗？这下你或许有...
