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初三语文怀疑与学问课外阅读一篇 人教版 试题VIP免费

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初三语文怀疑与学问课外阅读一篇【同步教育信息】一.本周教学内容:《怀疑与学问》课外阅读一篇二.重难点分析:1.学习本文提出论点的写法和并列式论证法、对比论证法。2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。3.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。三.教学步骤:(一)《怀疑与学问》1.词语积累虚妄:没有事实根据的。墨守:战国时期的墨子善于守城,后来就用"墨守成规"表示因循守旧,不肯改进。不攻自破:不用攻击,它自己就破灭。形容论点站不住脚,经不起反驳或攻击。辨伪去妄:辨别虚假的并除去不合实际的。停滞:指因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。2.作者简介顾颉刚(1893~1980),历史学家,江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中,善于怀疑与辨伪,有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》、《史林荣识初编》等。3.三要素分析(1)中心论点:治学必须有怀疑精神。分论点:①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。(2)试找出本文的事实论据和道理论据。事实论据:①譬如在国难危急的时候,各地一定有许多口头的消息。②听说古代有三皇、五帝。③听说“腐草为萤”。④戴震善问的例子道理论据:①“学者先要会疑”。——程颐②“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。”——张载③“尽信书不如无书”——孟子(3)论证方法举例论证,道理论证,正反对比论证(4处)4.文章分析(1)本文的中心论点是怎么提出来的?本文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出来的。这种写法,既开门见山提出了论点,同时名言本身也是证明中心论点的有力论据,增强了论点的说服力。(2)本文的两个分论点是怎样找出来的?第6段开头一句是承上启下的总结句,也是两个分论点。中心论点从“消极”和“积极”两个方面进行阐述。(3)第3段举国难危急的时候有许多口头的消息的例子证明了什么?证明了别人的传说,不一定可靠。引出“我们对于传说的话,应当经过一番思考,不应当随随便便就信了”的道理。(4)第4段举“三皇五帝”、“腐草为萤”两则事例证明了什么?这两则事例告诉我们怎样以怀疑的精神做学问。(5)什么是怀疑的精神?这一番事前的思索,不随便轻信的态度,便是怀疑的精神。(6)我们不论对于哪一本书,哪一学问。学问,都要有什么样的态度呢?都要经过自己的怀疑:因怀疑而思索,因思索而辨别是非。(7)“怀疑”“思索”“辨别”这三个步骤能否前后对换?为什么?不能。因为这三个步骤是按人们认识事物的过程,先对事物产生怀疑,再进一步思索疑点,辨明正确与错误。所以前后顺序不能对换。(8)第6段的层次应如何划分?应分五层。第一层(①句):承上启下,总结上文,提出本段论点。第二层(②③④⑤句):从道理上论证第①句的论点。其中②③句是从反面论证,④⑤句从正面论证,通过正反对比论证怀疑精神对治学的重要性。第三层(5、6、7、8句):用戴震治学善问的例子论证第①句的论点。其中第6句提出本段中的一个小论点:“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”,第7、8句用戴震治学善问的事例来证明第6句,从而也证明了第①句的论点。第四层(9、10句):正面论述了一切学问家以怀疑精神做学问,会对文化建设起巨大作用。第五层(11句):反面补述墨守前人旧说的恶果。第四、五层从正反两个方面讲道理,论述第①句的论点。(二)课外阅读讲析(2004北京中考题)要成为你自己周国平(1)童年和少年是充满理想的美好时期。如果我问你们,你们将来想成为怎样的人,你们一定会给我许多漂亮的回答。譬如说,想成为拿破仑那样的伟人,爱因斯坦那样的大科学家,曹雪芹那样的文豪,等等。这些回答都不坏,不过,我认为比这一切都更重要的是,首先要成为你自己。(2)姑且假定你特别崇拜拿破仑,成为像他那样的盖世英雄是你最大的愿望。好吧,我问你:就让你成为拿破仑,生成在他那个时代,有他那些经历,你愿意吗?你很可能会激动得喊起来:太愿意啦!我再问你:让你从身体到灵魂整个儿都变成他,你也愿意吗?这下你或许有...

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