高考化学“元素及其化合物”部分命题分析及复习建议福建省南安市侨光中学林刚一、2003~2007年高考理综化学试题“元素及其化合物”部分命题分析1、近五年高考理综I化学“元素及其化合物”部分各知识点的命题统计情况：考查的主要知识点题序分值权重2003年C、N、S、P、Fe等元素及其化合物知识8、321714.2%2004年CO、溶解性表6、282018.5%2005年Cl2、NH3性质及其相互转化261513.9%2006年置换反应，典型的金属与非金属单质性质、反应规律271513.9%2007年271513.9%2、2007年四个新课程实验区高考化学试题“元素及其化合物”部分各知识点统计情况：试卷模式、总分考查的主要知识点题序分值百分比合计难易度海南省单科，150分碳、镁、硅及其化合物的性质1、766%8%易卤素单质和化合物的性质13（4）22%中等广东省单科，150分山东省理综，100分宁夏理综，100分3、命题特点及变化趋势：（1）重视考查主干知识、基础知识、学科能力。近几年理综化学试题注重与教材的接合，重视化学用语的考查。试题对元素化合物知识的考查等符合《考试说明》的规定，对知识点的考查以抽查为主，试题以理解和运用为主的中等题为主。用心爱心专心116号编辑项目年份项目省份（2）着力改变传统题型的命题方式。无机框图式推断题是考查元素及其化合物的传统题型，此类题型要求学生对题给信息综合分析，然后进行逻辑推理，侧重考查学生对物质转化的熟悉程度。但最近两年的试题中，无机推断题的命题方式发生了变化。2006年第27题考查了前20号元素中满足条件的三个置换反应，该题把题设条件和问题倒置呈现，形式新颖，使本题在入题时具有很大开放性，而在具体解题时又有明显的封闭性，这一道题要求学生要有严谨、细致的思维品质。2007年第27题是一道无机化学物质推断题，但它并没有按传统的命题方式，即给出物质间的反应现象，然后要求推断物质。而是给出组成物质的阴阳离子及其反应现象，然后要求推断具体物质。这种命题形式把考查离子反应和物质推断两个方面有机地结合起来，从而能更好地考查学生的思维推理能力。（3）试题考查的知识范围较宽广，往往从一定的层面展开，从而考查学生分析、归纳的思维能力。试题通常不是一个知识点的直接考查，而是多个知识点的综合。（4）以元素及其化合物科知识为载体考查相关概念、理论知识，考查学生的实验能力、计算能力。例如，2006年第28题将元素化合物知识与化学实验相结合，实验内容选自教材上的演示实验，该题以Na2O2作为供氧剂为载体，重点考查了学生对实验的理解水平及设计能力。用心爱心专心116号编辑（5）选材淡化生产、生活实际和社会热点。（6）元素及其化合物部分在高考中的主要考点。内容主要考点碱金属钠及其化合物知识是高考命题的重点之一，有关过氧化钠的性质和应用也是命题的一个重点。常见题型几乎包括各种类型。卤素涉及卤素的考点几乎每年都出现，重点考查卤素及其化合物的性质及应用，卤素及其化合物的知识基本上以综合性题目出现，一般不以单一知识点命题。氧族元素考查的重点知识是氧气、臭氧和硫单质的物理性质和化学性质，硫及其化合物的相互转化关系是高考的重要内容，同时也是与其他元素化合物相互联系、综合的热点。碳族元素无机非金属材料碳族元素在历届高考中也占据重要位置，特别是有关CO2的实验题型，如2006年第28题。CO2与碱反应生成正盐和酸式盐，也是重要的考点之一。氮族元素主要考点有：氨气的还原性、硝酸的氧化性及硝酸盐的有关问题，硝酸工业与环境保护问题，氨的化合物与其他元素化合物的联系的框图题，也是高考热点。几种重要的金属“铝三角”、“铁三角”关系，常与基本概念或基本理论结合进行考查。二、当前复习教学中存在的几点问题1、以复习用书代替课本，忽视课本的基础作用和导向功能。2、课堂教学以大容量的灌输为主，让学生主动建构知识体系网络时间少，学生参与课堂教学的活动少。3、复习的内容以简单的知识重复多，对学生能力的培养力度不够。4、学生疲于解题，对题目睥反思少，存在一些较普遍的问题没有真正解决：如思维不够灵活，审题不够仔细，答题不够规范，表达不够准确等。三、复习建议通过对五年来高考理综化学试题...
