有理数的除法说课稿范文VIP免费

下载后可任意编辑有理数的除法说课稿范文有理数的除法说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用。有理数的运算是本章的重点，是学好后续内容的重要前提。本节课是在学习了有理数乘法的基础上进行的，是熟练进行有理数运算的必备知识，它与有理数的其它运算形成了一个完整的知识体系。整节内容渗透了从一般到特别、化未知到已知、用已知求新知的数学思想方法。通过本节学习让学生感受数学学习的乐趣，体验数学思维的力量，进展学生自主创新的意识。2、教学目标。根据学生已有的认知基础及本课教材的地位及作用，依据课程标准，我确定本节课的教学目标为：（1）知识技能方面：理解有理数除法的意义，熟练掌握有理数除法法则，会求有理数的倒数，会进行有理数的除法运算。（2）过程与方法方面：通过有理数除法法则的导出及运算，让学生体会转化思想，感知数学知识的普遍性、相互转化性。（3）情感态度方面：通过生生合作，使学生体会在解下载后可任意编辑决问题中与他人合作的重要性，通过积极参加教学活动，让学生充分体验问题的探究过程，培育学生的探究意识，激发学生学好数学的热情。3、教学重点、难点在整个知识系统中，学生能够熟练地进行有理数的运算是很重要的，因此本节课的教学重点确定为熟练进行有理数的除法运算。勤思、善思，是学好数学的必要条件。本节内容是在有理数乘法的基础上进行的，有理数的除法可以利用乘法进行，基于此，教科书中给出了两种法则，对初一学生来说，理解这两种法则有一定的难度，因此，本节课的教学难点定为：理解有理数的除法法则。二、说教法为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我采纳的教学方法是：针对初一学生的思维依赖性强，思维活跃，但抽象概括能力相对较弱的特点，本节课充分借助多媒体来增强直观效果。运用“自学—辅导”模式，遵循“面对全体，尊重主体”的教学理念，采纳“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，把教学过程化为学生自学、大胆猜想、合作沟通、归纳总结的过程，使课堂教学遵循从生动、直观到抽象思维的认识规律。三、说学法下载后可任意编辑在教学活动中，为了激发学生自主学习，真正做到课堂教学面对全体学生，在老师的组织引导下，采纳自主探究、合作沟通的研讨式学习方式，让学生思考问题、猎取知识、掌握方法，从而培育学生动手、动口、动脑的能力成为学习的真正主人。四、教学过程设计1、设计问题，导入课题，提出课堂教学目标。本着设计问题要有启发性、探究性的原则，首先出示了学生熟知的问题8÷（-4）=？也就是说（-4）*？=8得出（-4）*（-2）=8所以8÷（-4）=-2而我们知道8*（-1/4）=-2所以8÷（-4）=8*（-1/4）2、指导学生自学。课件揭示自学指导（１）阅读教材第34页内容；（２）小组讨论疑难问题。这样做的目的是：让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效，与此同时，坚持每次自学前给予方法指导，可以使学生积累自学方法，从而提高学生的自学能力。3、学生自学，老师巡视。学生根据自学指导开始自学，通过察言观色，了解学生自学情况，使每个学生都积极动脑，仔细学习，从而挖下载后可任意编辑掘每个学生的潜力。在这个过程中，我会重点巡视中差的学生，帮助他们端正学习态度。4、检查自学效果。课件展示与例题类似的习题，让后进生板演或回答，要面对全体学生，后进生回答或板演时，要照顾到全体同学，让他们倾听别人回答问题，随时准备纠正错误，通过巡视，搜集学生存在的错误，并在头脑里分类，哪些属于新知方面的，哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，把倾向性的错误用彩色粉笔写在黑板对应练习处，供讲评时用。通过这个过程，培育学生分析问题和解决问题以及学已致用的能力。5、引导学生更正，指导学生运用。学生观察板演，找出错误或比较与自己做的方法，结果是否与板演的相同，学生自由更正，让他们各抒己见，小组讨论，说出错因，更正的道理，引导学生归纳，上升为理论，指导以后的学习。这个过程既是帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使优等生了解更加透彻，训练他们的求异思维和创新思维，培育了他们的创新精神和一题多解的能力...