`29.呼风唤雨的世纪(一教时)一、设计理念科技说明文没有引人入胜的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识课堂上应让学生充分自由地朗读，通过自主阅读，质疑问难，帮助释疑，大胆想象讨论交流等形式，使学生体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。二、教学目标1、感受“20世纪是呼风唤雨的世纪”；通过20世纪和农耕社会状况的比较，感受巨大的变化。2、学习说明文的方法：举例子和作比较；了解和学习展开想象、借助资料、联系生活阅读的方法。三、教学重难点通过展开想象、借助资料、联系生活的阅读方法感受“20世纪是呼风唤雨的世纪”。四、预设流程（一）导入1、同学们，我们知道每个单元都会给我提出一些学习要求，为我们指明学习方向今天我们就先来看看第八组课文的单元导读。（PPT出示单元导读）请一位同学读一读我们可以在这单元学习的时候做些什么？（生读）是的，我们可以了解、感受、畅想。2、今天我们就以“呼风唤雨的世纪”这篇课文为例来了解、感受、畅想，并从中收获所需要的。先请同学们认真看老师写课题。注意：“呼”“唤”是用嘴进行的，所以是口字旁。3、这里的“呼风唤雨”是个成语，你知道这个成语是什么意思吗？（要风得风，要雨得雨。）你的印象中一般是谁才能呼风唤雨啊？——神仙、道士。可是通过预习，我们了解到了20世纪，会呼风唤雨的神仙成了——人类（板书），呼风唤雨的工具居然是——现代科学技术（板书）。这是怎么回事呢？请同学们打开课本，1根据学习提示展开学习。①第一步：朗读课文，把课文读通顺，特别难读的地方可以反复地多读几遍。②第二步：想一想20世纪的人类是如何呼风唤雨的，可以找找相关的语句。（二）感受“人类呼风唤雨”第四自然段：（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。1、生找到第四自然段。是的，整个第四自然段都在讲述20世纪的人类是如何呼风唤雨的。2、这些描述，请快速地默读一遍，你觉得哪一样最神奇？①潜入：什么叫潜入？（到水下去）能不能把头伸出水面？（不能）人类潜入到了什么地方？（深海）能否想象那种环境？（气压低、气温低、漆黑的、有鲨鱼等）是谁帮助人类克服了这些困难？（现代科学技术）这样的困难都克服了，真叫做是——呼风唤雨！（学法指导：我们发现展开想象可以帮助我们加强理解。）②百亿光年：百亿光年是个什么概念呢？（引入资料）老师在网络上查找到了这样一份资料，请一位同学读一读。你们有什么想说的？一光年都这么遥远，那么百亿光年就更加遥不可及了。这么远的地方，人类都能洞察到，那真叫做是——呼风唤雨！（学法指导：我们发现借助资料可以感受得更深。）③联系：是的，整个地球的人像在一个村子里一样联系方便，说说你们平时都利用哪些手段联系你远方的亲人朋友啊？打电话可以联系，上网可以联系，写信可以联系，那么多的交通工具也能用来联系，那可真是要风得风、要雨得雨，想联系谁就联系谁了。（学法指导：我们发现联系生活也能方便我们理解。）小结读：在现代科学技术的帮助下，人类能上天入地，几乎变得无所不能，简直可以说是呼风唤雨。让我们把自豪感送进去，一起读读这句话。23、再看看这个句子，细心的同学会发现中间有这样一个标点符号把前面的和后面的分开来了，前后有什么不一样吗？（如果说出来了：你是怎么知道的？课文其他地方有提示吗？出示提示句。）（如果没说出来：课文第二自然段有句话能够给我们一些提示，出示提示句。）4、作者举了一些发现的例子，又举了一些发明的例子。你能不能根据课前查找的资料也来举举例子呢？（出示练习）20世纪是一个呼风唤雨的世纪：人类能够______……；人类有了______……（发现）（发明）现在小组里用这样的句式交流交流，听听别人的，这样你的资料会越来越...
