下载后可任意编辑2024年老师个人述职报告：成人达己成己为人本年度，本人担任老师进展部主任、校务办主任、学校督导员，主要负责校务安排、学校宣传和科研管理、项目管理等工作，具体包括校园网、环境布置、电子屏等各类学校层面的宣传平台管理；新基础学校科研改革项目推动、各级各类课题指导与管理；各类论文、案例选送；学校工作安排、会议安排接待等。承担五3班语文学科教学、四年级茶香诗韵教学工作，是学校古诗词项目组组长，语文学科带教傅xx老师，周课时7节。一、加强责任人意识，在区域辐射引领中提升反思重建力2024年底至2024年初，学校迎接“生命·实践”教育学派新增合作校调研，作为新基础项目学校中层层面及老师进展领域第一责任人，积极组织老师磨课、座谈，作为管理团队代表之一参加了现场答辩，努力追求“新基础教育”讨论的新目标。学校进入“生命·实践”教育学合作校后，一方面继续积极承担好在新基础生态区内职责，为生态区后一批申报合作校的xx二小、xx二小共享经验，另一方面针对调研中的典型问题，聚焦常态课堂，立足老师进下载后可任意编辑展，整合融通学校三大领域日常讨论性实践和节点性活动在校内外同研共享中锤炼老师新基本功，实现“生命•实践”教育学更多更深化的转化生成。同时，发挥生态区兼职讨论员引领作用，进一步扩大本校新基础教育在区域的辐射力；在迎接来自大连甘井子区的名优校长培育对象提工作中，积极参加行政管理团队“基于数据或证据，锤炼管理反思与重建之功”专题调研汇总分享，介绍了学术节启动后，老师进展部通过任务解读、专家讲座、核心讨论团队难点突破等做好各层面老师的学习培训，促进理论与实践、教研与科研的互动与转化；分享了学校《基于学生核心素养的“和静怡真”课程优化设计讨论》推动策略及阶段讨论成果……二、加强古诗词教学讨论，在特色项目推动中修炼内功本年度，带领项目组成员加强古诗词教学讨论，拾翠羽诗社《陇上觅诗趣》科目作为“和、静、怡、真”校本课程重点打造的“怡”课程特色科目，被纳入区教育学院拓展课程特色科目之一，还被学校推举申报了《xx学校“中国系列”课程建设》项目；与项目成员共同策划并制作的系列微课《分清平仄》、《贴春联》上传闵智学堂微课平台；本人执教《赠汪论》语文拓展课被推举选送xx市“一师一优”课，茶诗《寒夜》的学习与语文教材《赠汪下载后可任意编辑论》相结合，以“友情”为线索，巧妙创设情境，从茶、诗、书三个领域设计学习活动，各版块各有侧重又相互依存、和谐融通，演绎了别开生面、妙趣横生的创意古诗教学课堂。此外，上半年度在学校幼小衔接开放日活动中执教《江南》古诗教学体验课、指导拾翠羽诗社吟诵《乡愁绝唱》获2024xx区中小学生“经典伴我成长”中华经典诵读活动三等奖，5位学生组团参加区艺术节朗诵活动获三等奖；在“田林杯”诗歌创作青少年组竞赛中，拾翠羽诗社易泓张《一起忙》获二等奖，林、詹、马、李的作品分获三等奖……下半年度，我校古诗项目师生代表xx区参加了xx市“品读中华诗歌美，公益伴我乐成长”公益古诗词大会；近期正着力指导拾翠羽诗社学生参加xx市第十届古典诗词创作活动，让中华文化的精神血脉滋养学生不断成长……三、加强各层面老师学习培训，在反思重建中提升实践转化力围绕“基于数据分析，锤炼老师反思重建之功”讨论主题，与学校各领域互相走进、相互支撑，扎实开展基于数据分析的系列学习培训及观课、评课、研课活动，锤炼老师反思重建之功。例如组织全校老师开展《反思中前行重建中新生》学习培训，全面解读学术节各版块活动内容与要求；围绕叶教授《新时期“新基础教育”讨论再出下载后可任意编辑发》报告、顾老师《锤炼老师新基本功，提升课堂实战能力》、韩老师《聚焦特色课程的评价》等报告，组织各层面老师进行学习与反思；围绕学术节推动中的重点、难点问题，多次组织骨干、青年老师、核心讨论团队开展学习沙龙、攻坚突破活动，探讨观测量表的设计、开发，讨论各种数据记录方式；与课程部联手组织全校老师开展《锤炼老师新基本功，新时期再出发》期末总结会，梳理汇总学术节“基于数据分析的教育教学改进...
