下载后可任意编辑《两位数乘两位数》评课发言稿各位领导，各位同仁，大家好！我来自xx小学，今日很荣幸来到我们和盛园区小学，听了周xx老师的《笔算乘法》和刘xx老师的《分数的基本性质》。这两节课对我来说是顿丰盛的营养大餐，使我受益匪浅。下面我就周老师的《两位数乘两位数》谈谈自己的体会。每次听课，总觉得我们的数学课缺少了什么？心想，如何才能使我们的数学课能够像语文课一样，一个高潮接着一个高潮，激起学生情感的碰撞。但总是找不到答案，自己在数学课上也努力尝试，但总不能如愿，学生听着乏味，我也教得无味。但从今日这两节课中我找到了答案。如何避开数学教学的枯燥乏味？今日两位老师在课堂中给我们做了很好的诠释。1.课堂提现了以学生为主的教育理念，给学生尝试笔算的机会。周老师让学生自己试着用竖式计算1214的结果，写完后和同桌沟通，同时找能够准确计算的学生板演，并汇报计算过程。这样的活动安排首先给了每个孩子独立思考的时间和空间。使学生主动探究笔算乘法的计算方法，理解其算理；其次是同桌之间的沟通可以使会计算的两个下载后可任意编辑孩子在沟通中相互学习，也可使会计算的学生将自己的学习经验介绍给不会的学生，起到生生互动学习沟通的作用。2.利用模型理解算理。让学生在点子图上圈一圈，画一画，算一算。学生在圈圈画画中理解了两位数乘两位数的算理。在这个问题情景下，具有不同知识经验的不同学生有着不同的学习效果。因此，课堂上提现了一下几种不同的方法:1272128+1261462124+1210老师进一步引发学生思考，这么多方法，那种方法最简单，从而和竖式计算联系在一起，使学生初步理解了算理和算法。3.讲练结合，练习题内容全面，提型丰富，有代表性，有计算题，推断纠错题，解决问题。每道题都是精挑细选的，计算题让学生多次经历计算的过程，从而掌握用竖式计算的方法。推断就错题选择的错题都是学生最容易发生的错误，让学生纠错，培育了学生的检查习惯和能力。4.创设情景，激发学生的学习兴趣。一开课，周老师就问，同学们喜爱看书吗？接着创设张老师，杨老师，王老师三位老师购书的情景，让学生帮忙解决问题，激起学生学习数学的兴趣。纵观整节课的教学，周老师用一个个活动的场景，一个个智慧的问题串引领着学生不断的深化思考，慢慢变得下载后可任意编辑更加有价值，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力。
