下载后可任意编辑《六个馒头》说课稿《六个馒头》一文记叙了一个家庭困难的女孩子几个同学一起去游玩，再游玩的过程中同学们帮助她，正因为同学们的帮助，才使女孩子努力学习，和自信的故事。下面是我为你整理了“《六个馒头》说课稿”，希望能帮助到您。《六个馒头》说课稿（1）一、教学要求：1．有感情地朗读课文。2．根据一定顺序复述课文。3．默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。4．联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。二、导入新课通过上节课的预习，谁能说一说课文写了一件什么事？指名同学说一说（我们班到千岛湖去春游，同学们主动、不留痕迹地帮助一位从山区来的女孩子）“痕迹”是什么意思？你怎么理解“不留痕迹帮助”？同学们又是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的呢？三、朗读悟情1、请同学们默读课文，边读边思考：同学们是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的呢？划出有关的句子或段落。下载后可任意编辑2、汇报沟通，老师相机指导理解。（1）同学们讨论。她们在讨论什么？结合下文想象。（2）吃光她的五个馒头。找出班长的话读一读，他为什么这样说？该怎样读呢？出示：班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你能给我一个馒头吃吗？”（3）班长请吃馒头。读一读班长的话，你体会到了什么？出示：就在这时，班长最先找到了女孩子，拉起她的手，边走边说：“我昨天吃了你带来的馒头，你今日的饭由我来解决！”①师：“！”换成“。”好不好，为什么？再读班长的话。你就是班长，你怎么对女孩子说。可以有不同读法：a突出我昨天吃了你带来的馒头，你今日的饭由我来解决！b我昨天吃了你带来的馒头，你今日的饭由我来解决！c我昨天吃了你带来的馒头，你今日的饭由我来解决！d我昨天吃了你带来的馒头，你今日的饭由我来解决！e我昨天吃了你带来的馒头，你今日的饭由我来解决！（体会班长帮助小女孩真挚、强烈的感情。）下载后可任意编辑②师：读读写小女孩的句子，开始她“悄悄地流泪”后来“她的眼圈红了”她两次流泪心情相同吗？谈谈你的理解。③角色换位体验：假如你就是小女孩，当你和班长一起在餐厅里吃着香喷喷的馒头，眼圈红红的，心里会想什么？（4）同学轮流请她吃饭。读读小女孩的句子，你怎样理解这句话？出示：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。师：这样写可以吗？为什么？出示：女孩子的脸上渐渐有了笑容，她接受了同学们不留痕迹的帮助，享受着纯真丰厚的友谊。再有语气读原句。突出“渐渐”和两个“默默”。（5）浏览5—7自然段，联系上下文想一想：同学们为什么不直接请她吃饭，而要先吃光她的五个馒头呢？他们这样做好吗？在哪写着呢？再读：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“笑容、接受、享受”等词。3、是呀，帮助同学原来是一件好事。可同学们为什么不直接帮助她而是要先找个理由“不留痕迹”帮助她呢？下载后可任意编辑是对所有的人都这样做还是针对这个小女孩才实行的特别办法呢？轻声读读全文想一想？（小女孩是一个自卑、胆怯、自尊心强、不好意思的孩子，假如直接帮助她可能会给它带来刺激，不接受同学的帮助）师：你从哪看出小女孩自卑、胆怯、自尊心强、不好意思呢？找出描写小女孩的句子读一读，体会体会她的性格特点。（1）谁也没有注意到，坐在角落里那个来自山区的女孩子，她微举着手，手指颤抖着却没有张开，颤巍巍的嘴唇，一张一合却没有声音。（2）过了好久，女孩子才站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”（3）她的脸通红通红的，低着头默默地坐下了，眼泪沿着脸颊流了下来。（4）出发的前一天，女孩子到食堂买了六个馒头，然后低着头跑回学校宿舍，迅速地把馒头装进了塑料袋。（5）大家纷纷冲向饭厅吃饭去了，只有女孩子一个人待在招待所里，等大家都走了，才从背包里取出馒头。（6）女孩子不好意思地点点头。（7）第二天，该吃早饭了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流泪，原来可以不来的，她有点后悔来了。下载后可任意编...
