下载后可任意编辑《分子与原子》的说课稿各位老师！大家好！我说课的题目是《分子和原子》，由于内容抽象，学生难以理解，上课效果不甚理想，我就想借这样一个机会请专家帮助指点一下。一、教材分析1、教材中的地位本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培育学生抽象思维能力辩证思维能力有重要作用。2、本课题知识结构我认为本课题以分子为主线，本课介绍了分子的真实存在，分子的性质，分子在化学反应中的变化，再介绍了一下原子，因为分子是由原子构成的。二、教学目标1、知识与技能（1）通过生活实例，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（2）通过实验，认识分子的三大特点并能够解释一下载后可任意编辑些生活现象。2、过程与方法（1）学习运用理论与实践相结合的方法来解释生活现象。（2）充分发挥想像力，学习运用比较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工。3、情感态度与价值观（1）认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣。（2）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。三、教学重点1.物质是由分子、原子等微小粒子构成2.分子的三大特点四、教学难点.建立微观粒子运动的想像，初步体会与宏观物体运动的不同点五、教学方法在教学中，努力提倡学生主动参加，乐于讨论和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及沟通与合作的能力，为此主要采纳分组合作，师生互动，动手演示，多媒体辅助教学等方法。采纳了创设下载后可任意编辑问题情景法、演示实验法、讲授法、启发教学法、活动探究法等教学方法。六、学法指导注重学习过程，在欢乐的学习中，实现学习目标。探究式方法的指导。七、教学过程1、教学导入：我选择了用水、洒精、氨水的鉴别导入。利用学生面前的三种无色液体，先让学生自学它们的物理性质，再利用所学性质进行鉴别。即简便又效果明显还能体现化学的学科特点。比出示单纯的语言、图片情景要深刻的多，能极大的调动学生的学习兴趣。2、由为什么能闻到气味自然过渡到物质的构成，即分子等微粒的真实存在的探究验证。实验—品红在水中的扩散，因为有颜色变化，对学生有视觉真实感。而且有一个逐渐扩散的过程，反应了物质的可分性，让学生建立物质由很小很小的微粒构成的观念。再让学生观察苯分子、硅原子图，这样由浅入深，由宏观到微观证明了分子的真实存在。3、由粒子图自然过渡到分子的第一特点—微小。在学生有一定认识的基础上介绍一滴水的分子个数，重点设计了一个数分子时间的猜想，意外的答案必定有深刻的记忆。下载后可任意编辑4、通过拟人想像导入到分子的运动特点。（分子是性格活泼好动，还是文文静静）本环节还是老师引导学生探究。氨分子扩散实验我先让学生预习实验，鼓舞学生发现问题，引导他们克服困难完成实验，培育学生的实验创新能力。学生完成实验以后再分析实验现象，特别是什么使酚酞变红？是氨水？还是氨分子？这个提问可以为下节课学习分子的定义做铺垫。最后让学生进行发散思维再设计其它方案证明分子的运动。5、再通过拟人想像导入到分子间有间隔的特点（它们坐在教室里是亲热无间，还是保持一定的距离？）。通过前两个探究实验的引导，现在放手让学生根据所给仪器和药品（注射器、量筒、气球、水等）自由设计实验证明。6、练习（灵活安排）课件展示分子运动动画，问学生能得出什么信息？来复习本节课的内容，这是一道信息题，可以培育学生的信息分析处理加工能力。7、学生自我评价（也可放在课外进行）化学课程标准的第一条建议中就是重视学生自我评价对学习活动的促进作用，第二点是对过活动表现评价学生的探究能力和情感态度和价值观。该评价表体现了以下二个方面的内容。①目标评价：教学目标不是老师的专利，应变换评价的内容的表达方式让学生对比目标进行评价，让他们关注下载后可任意编辑知识以外的学习内容，加强今后学习的目的性，变无目的的学习为有...
