下载后可任意编辑《小小钟表设计师》教学设计《小小钟表设计师》教学设计1备课设想：对于这节课，我们的设计思想是这样的：首先，要求学生对自己获得的资料进行分析，总结出组成钟表的物体的共性，那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。其二，很多物体的运动是有规律的，大家能选一种来自己设计钟表吗？我们来个设计大比拼。设计并展示，展开沟通活动。第三让学生了解一些有趣的生物钟，如驴钟、花钟和人体的生物钟以及意义。第四，让学生针对列表项目学会自我客观地评价，。最后，就是课外作业的布置，让学生通过本节课的学习，展开想象的翅膀，把自己对未来钟表的想象用图画或文字表达出来。课程标准：能对搜集到的众多的资料和数据进行分析和整理。教学目标：1、根据自己获得的各种资料和数据，比较各种钟表的工作原理，提出自己的见解，找出不同材料做成的钟表的共性。2、学会动手设计钟表，敢于大胆地实践。3、学会自我客观的评价．4、了解各种各样的＂钟＂下载后可任意编辑教学重难点：目标１和目标２．教法学法：引导分析总结归纳动手制作教具学具：钟表，自己（或合作）制作钟表的材料教学流程：第一课时一、回顾与反思同学们，前面我们学习了《精确时间的步伐》、《钟摆的秘密》和《小水钟》等，以及我们获得的各种资料，我们从中比较各种钟表的工作原理，人们用不同材料或物体来计算时间，你能找出这些物体之间的共性吗？自由发言（可参照书本上的资料卡）总结：看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。二、活动处处留心皆学问，人们利用某些物体相对稳定的运动规律，发明了各种各样的钟表。在生活中，还有很多物体的运动是有规律的，那同学们能自选一种来设计自己的钟表吗？看看谁是我们班的发明大王？学生自己设计钟表。（可以合作沟通想法）展示自己的钟表，小组沟通，评出最有创意者在班上进行讲解沟通。第二课时下载后可任意编辑一、科学自助餐学生自己阅读书本上的“有趣的生物钟”。如驴钟、花钟和人体的生物钟。那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？学生讨论后，举手发言。二、自我评价：搜集到了哪些钟表的资料？完成了哪些钟的实验讨论？搜集到的资料，是否与同伴进行了沟通、学习？大家对我设计的钟是如何评价的？三、设计未来的钟表展开自己的想象，把自己的设想用图画或文字表达出来。画到24页。《小小钟表设计师》教学设计2学生通过对收集到的有关计时工具进的资料和数据进行分析，整理和逐个讨论，使学生对各种计时特征和原理有一定的了解。引导学生用所学的知识设计自己喜爱的钟表，培育孩子们的讨论兴趣和爱好。要孩子们自己设计就得要好好把握钟表的工作原理，只有这样才能设计出较为准确的计时工具。来达到本次活动的效果。在前面的课堂里我们对摆钟和水钟进行了细致的讨论对它们为什么能作为计时工具的理由弄的较为清楚了，因下载后可任意编辑为这是这个单元的重难点，这为我们设计小小钟表打下了坚实的基础。一：我引导学生讨论，我知道的钟表。让学生去思考去沟通，去展示资料卡。使用“问题银行”。得出计时器的共同特点。二;设计大比拼，让学生设计自己喜爱的钟表。引导学生把发现的资料，找到的规律，学习的’知识进行回顾，并应用到大比拼活动中去，进行发明制造，为生活服务。三展示自己设计的钟表，我尽量的提供展示的时间和空间，让他们为自己和同伴的成果而喜悦，多给鼓舞，使学生体验到成功的欢乐。通过这样的教学环节，使学生真正的对计时工具的原理有了更为深刻的认识了，同时也使学生明白了要珍惜时间。更重要的是：今日我们能做小小钟表设计师。长大后一定能做个有用的人。不足之处：部分同学的资料准备不足，由于知识点多而散，要求的信息量要大，学生准备的很有限，这就要求我们在课前要进行大量的收集准备过程。通过多种渠道去进行收集，梳理准备资料。《小小钟表设计师》教学设计3教材分析《小小钟表设计师》是在前三课的基础上，引导学生利用自己学习的知识、通过各种学习渠道查找到的具有时下载后可任意编辑代感的知识信息和白色的观点进行制造性的设计发明，通过“动手、动脑”，让学生自己体验像科学...
