下载后可任意编辑《欢乐的小公鸡》教学设计《欢乐的小公鸡》教学设计1教学目标：1、让学生运用学过的识字方法，认识17个生字，学习书写7个生字。2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的欢乐。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1、在整体认读中认字学词。2、熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的欢乐的道理。教学课时：1课时教学过程：一、导入师：小朋友喜爱猜谜语吗？今日老师带来了一则谜语看看谁最聪慧。“头戴红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘叫人早早起。”（板书：小公鸡）（师范读，一名学生做动作）师：小朋友真棒。见过小公鸡吗?瞧，它来到我们的课堂了（播放课件）师：你觉得这是一只怎样的小公鸡？能用一个词来形容吗？下载后可任意编辑师：是啊，小公鸡多欢乐呀！（板书：欢乐的）师：让我们把课题欢乐地读一读吧！再快欢乐乐地读一遍！（生齐读课题）二、初读课文，识字对对碰师：大家读得真好！可是这只小公鸡每天起得很晚，整天没事做，心里很苦恼，于是它便去找欢乐，它都去哪找了？能找到吗？让我们一起走进课文。请小朋友们翻开书本95页。1、这篇课文中有许多生字宝宝，你们想不想与他们交朋友啊？2、用你自己喜爱的方式来读读课文，遇到不认识的字：问老师，问同学，好朋友听一听，查一查，猜一猜，生字宝宝真可爱。（生拍手回答）3、生字游戏：1>、通过刚才的朗读，我发现有些小朋友被一些害虫给难倒了，现在我们做个游戏，看看谁最聪慧。一号害虫是什么？（生拍手并回答：样、样、样，共7个生字）2>、开火车：火车火车往哪里开？火车火车往这里开。4、词语赛读：1>字宝宝顺利地过关，看这里有些词娃娃要来跟你们竞赛了，你们敢接受挑战吗？(课件：整天怎样欢乐跑到庄稼害虫花丛蜜蜂姐姐说得帮助得到报时）下载后可任意编辑2>个别读3>小组读4>齐读。5、师：小朋友读得真棒！老师佩服你们呀！信任你们读课文也一定能读得很好，有没有信心？三、细读课文，理解感悟（一）学习第一自然段1、指名读第一段：谁同意来读读课文第一段？(课件第一段)2、问：在这一段中你知道了什么？3、指导朗读：接龙读。（重点词：整天、苦恼、欢乐）反复读。4、板书理解：苦恼----欢乐（二）学习第二、三、四自然段1、这只苦恼的小公鸡为了使自己有一个欢乐的心情，它去采访了许多小朋友，分别都去哪里采访了？采访了谁（反馈信息老师板书）2、重点指导第2自然段朗读：（课件）1>听录音学朗读：好，我们来一起听听他们是怎么说的。2>分角色朗读：女生扮演小公鸡问，男生扮演老牛回答，旁白我来读。下载后可任意编辑3>模仿声音朗读：谁有勇气单独来挑战“小小播音员”。（指名扮演小公鸡，老牛，师读旁白。）4>扮演声音加动作朗读：谁同意再来挑战下“小小播音员”。这回你们可以加上自己喜爱的动作来读（指名扮演小公鸡，老牛，师读旁白。）3、自学每3、4自然段（课件）1>好了，现在用你们自己喜爱的方式，自己读读3、4自然段。2>谁来说说你喜爱哪一位小朋友？（生反馈读3、4自然段）4、扩展理解“欢乐”（课件）师：小公鸡除了采访了老牛、青蛙、蜜蜂，想想它可能还会去哪里采访？还会采访谁呢？照样子说一说：它跑到问：“？”：“。”（三）学习第五自然段师：小公鸡听了他们的回答，心里不太明白，回到家里，它是怎么做的呢？（问爸爸）怎样问爸爸的？爸爸又是怎样回答的？（齐读）（四）学习第6自然段（1）小公鸡听懂爸爸的话了吗？从哪可以看出来？（2）小公鸡很聪慧，它听懂了爸爸的话。（揉读）下载后可任意编辑（五）学习第7自然段师：小公鸡现在还苦恼吗？（不苦恼了，它变成了一只欢乐的小公鸡）板书：用“欢乐”替换“苦恼”师：小朋友想欢乐吗？那就请伸出你们热情的双手，你帮我，我帮你，信任你欢乐，我欢乐，大家都欢乐。最后祝福我们每一位小朋友天天欢乐，愿我们的世界更美好。《欢乐的小公鸡》教学设计2教学目标：1、随文渗透性学习本课的生字、词语和句子，注重语言的积累和运用。2、通过多种形式的朗读，让学生初步理解课文内容。3、培育学生自主、合作、探究的学习能力。4、感悟“欢乐”的含义。教学重点：１、随文渗透性学习本课...
