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4-烛之武退秦师-教学设计-教案VIP免费

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教学准备1.教学目标知识目标:理清文章脉络及思路,把握文章主要内容。能力目标:1、学习烛之武精彩的外交语言。2、掌握本文跌宕起伏的情节情感目标:理解烛之武善于利用矛盾,逐步分化瓦解以说服秦伯的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。2.教学重点/难点教学重点1、理解文章内容,了解烛之武的机智善辩及其说服秦伯的主要原因。2、全面把握其形象及文章艺术特色。教学难点1、烛之武形象的全面把握。2、通过烛之武机智善辩的语言了解其说服秦伯的主要原因。3.教学用具4.标签教学过程导入新课:在秦王威风八面的朝堂,蔺相如轻启三寸不烂之舌,挫败秦王夺璧的阴谋,使宝璧平安归赵;在群儒唇枪舌剑的进攻面前,诸葛亮轻动三寸不烂之舌,折服东吴的饱学之士,使孙刘迅速结盟;在郑国危如累卵之际,老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌,虎狼之师不击自退,铁桶之围不攻自破。烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保护郑国的呢?带着这个疑问,我们一同走进《烛之武退秦师》。一、关于《左传》《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。《左传》别名《左氏春秋》《春秋左氏传》《春秋》三传(解说《春秋》)《左传》《公羊传》《谷粱传》二、新课研习:1、听录音,学生试复述文章内容。(学生个别完成,教师提示复述角度:可从烛之武退秦师的原因、背景、目的、结果四个角度来复述。)师生从以上四个角度归纳本文结构框架,(图示见后“板书设计”)。2、学生诵读课文,师生以问题为核心,以“退“为线索,理解文章内容及烛之武的机智善辩。师:我们知道,本文的核心是一个“退”字,也明白烛之武退秦师的原因是秦晋围郑,即“晋军函陵,秦军汜南”,国危矣。晋军、秦军分别在郑国北面和南面驻扎军队,对郑国虎视眈眈,郑国陷入危机。迫切需要一个智勇双全的志士来解燃眉之急,因为郑国国力无法与之抗衡。问:秦、晋两国为什么围攻郑国?答:以其无礼于晋,且贰于楚也。(回顾重耳流亡故事及“郑贰于楚”所指)问:大家知道,烛之武一开始是不愿意当说客去说服秦国的,他的理由很充分:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。那么,郑伯是怎样说服烛之武的?答:吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉!问:烛之武是怎样说服秦伯的?学生合作讨论,教师引导,师生明确:文章第三段重点即是烛之武劝说秦伯的过程,其中最关键的是“阙秦以利晋”。烛之武说服秦伯的三个理由:一、越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。二、若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。三、夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。烛之武充分利用秦晋之间的矛盾,采取分化瓦解的办法,动之以情,晓之以理。使秦伯心悦诚服,不仅答应退兵,而且助郑防晋。那么,其机智辩术主要体现在哪些方面呢?学生合作探究,教师点拨归纳:(1)他处处为秦着想。首先承认郑国处于危亡地步,即“秦、晋围郑,郑既知亡矣”,但并未向秦伯乞怜,反而却以“若亡郑而有益于君,敢以烦执事”来表明为秦着想的立场。先分析“越国以鄙远”的难处,接着谈了亡郑实际是增加别国的土地,扩展别国的实力来削弱秦国的实力。即“亡郑以陪邻”且存郑对秦国有益无害“若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。”,一害一利,厉害关系分明,秦伯怎会不为之所动?(2)充分利用秦晋矛盾当秦伯考虑灭郑、存郑对自己的厉害关系时,烛之武进一步分析形势:“且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。”利用秦晋矛盾离间双方。接着,烛之武又预言晋国此后动向:“夫晋,何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?”指...

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