15、文具的家师：今天我们一起学习新课，（小手跟着老师写题目）师：一起读课题，咱们上节课学了生字词，你们都把它牢牢地记住了吗？生：记住了。师：现在我们来检查一下（词语卡片开火车，全班读）师：你们已经把词语牢牢地记住了吗（是）师：接下来我们就要学习这篇课文了，Ppt出示学习目标，师读1、正确，流利地朗读课文。2、感悟文中讲了一件什么事？3、深入文中，到贝贝的变化。4、引导学生把对课文的感情转化为自己日常的学习习惯。师：请大家打开课本，听录音朗读课文，并标一标课文有几个自然段。听明白了吗？学习方案：1、分段读课文，做到正确、流利地朗读课文。2、读后小组之间讨论课文讲了一件什么事？合作完成下面的填空题。课文先讲了贝贝（），之后在（）的教育下养成了（）的好习惯。老师点名分段读课文。掌声表扬朗读课文的同学。交流第2道填空题。学生讨论，教师巡视。点名说讨论结果。课文先讲了贝贝（丢文具），之后在（妈妈）的教育下养成了（爱护文具）的好习惯。师：让我们一起来看看贝贝是怎么丢文具的？师：男生读第1段，女生读第2段，齐声读第3段，明白了吗？可不要听错了，做好准备，开始。师：贝贝的铅笔、橡皮都哪儿去了？生：贝贝的铅笔橡皮都找不着了。生：贝贝的铅笔橡皮不知丢到哪里去了……师：那你能用文中的话找出来吗？贝贝的铅笔哪儿去了呢，贝贝的橡师：皮又哪儿去了呢？把相关的词句找出来。（生画，师巡视）点名回答。师：（不知丢到哪里去了，找不着了）你们同意吗？师：不知丢到哪里去了，找不着了，那铅笔橡皮没有了，贝贝回到家，怎么写作业呢？所以，贝贝一回到家就怎样？生：贝贝一回到家就像妈妈要新的铅笔新的橡皮。师：“一…就…”说明贝贝立刻马上就要新的。师：谁能用“一…就…”来说一句话呢？（点名回答），和小伙伴之间说说这句话。师：贝贝一回到家就向妈妈要新的文具，妈妈的反应是怎样的？生：“妈妈说：你怎么天天丢东西呢？”全班读。师：你觉得妈妈此时的心情怎么样？生：生气。师：你从哪个词语感受到妈妈生气的？生：你怎么。师：生答不出来，教师引导：妈妈比较生气，为什么呀？师：“天天丢东西”是不是一次两次，是怎样？（每天丢，天天丢）你有没有这样？师指出平时也有很多同学捡到铅笔放讲台盒子里。师：还有这两句话（ppt出示一二段）。师：还有哪些词语：只用了一次，只擦了一回，说明这些铅笔橡皮都是？生：都是新的。师：通过“只用了一次、只擦了一回”你觉得贝贝是个怎样的孩子？生：粗心、马虎。教师板书这两个词语。师：通过这些自然段我们了解贝贝是个粗心、马虎的小朋友。妈妈知道原因之后是怎样教导她的呢，请快速读一读课文哪一个自然段是妈妈教育贝贝的呢？师：一起告诉我，哪个自然段是妈妈教育小贝贝的呢？生：第四段。师：女生拿起课本齐读第四自然段。男生仔细听。师：听了妈妈的话，我们知道妈妈教育了小贝贝了。那你们知道妈妈都对贝贝说了什么事呢？（生答的都是书上的句子）师：如果让你用一个句话来说，就是妈妈告诉了贝贝一件什么事，文具怎样？生：文具不要乱丢、要整理好。师：把它整理到哪里去？生：铅笔盒，文具盒。师：铅笔盒，文具盒就是文具的家，妈妈告诉贝贝，文具也有自己的---家。贝贝听了后，是怎样做的？生：最后一个自然段。全班齐读。师：这个自然段告诉我们，贝贝知道铅笔橡皮有了自己的家后，她的做法是不是？你认为她的做法怎样？生：很好。师：哪个词语表现做的很好的？生：仔细检查。师：找到了就用波浪线画一画，做上标记。师：还有吗？贝贝是今天检查了，明天不检查，后面也不检查了吗？是不是这样做的（每天）天天不间断叫每天。老师读一遍，你们仔细听。师：“所有的”、“都回家”说明贝贝会不会落下一个？生：不会。师：我们一起帮她检查检查，看看是不是所有的小伙伴都回家了（ppt图演示）师：摆放整齐，是不是都回家了？一个都不少，都回家了。师：你觉得，此时的贝贝是个怎样的孩子呢？生：知错就改。教师板书。师：改了之后变成一个怎样的孩子？所有的都收拾整理好，说明贝贝做事很?生：认真。教师板书：认真、仔细。师：再读最后一个自然段。贝贝...
