(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册-《阿长与山海经》VIP免费

阿长与《山海经》鲁迅从百草园到从百草园到三味书屋三味书屋散散文文朝花夕拾朝花夕拾风筝风筝野草野草散文散文社社戏戏小小说说呐呐喊喊我们学过的鲁迅作品我们学过的鲁迅作品本文选自什么地方？《朝花夕拾》本文是什么文体？散文学习目标:1．理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。2．体会欲扬先抑的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。3．体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。解释下列词语1、絮说：2、震悚：3、顺顺流流：4、诘问：5、渴慕：6、疏懒：絮絮叨叨的说身体因恐惧或过度兴奋而颤动顺顺溜溜，顺当追问，责问非常思慕懒散而不惯受拘束自主探究：1、本文围绕长妈妈写了哪些事情？重点写了什么？从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？（1）阿长称呼的由来；（2）写了她常喜欢“切切察察”的毛病；（3）摆成“大”字的睡相，挤得我无法翻身；（4）元旦的古怪仪式；（5）写了阿长一肚子烦琐的道理；（6）写了阿长讲长毛的故事；（7）阿长谋害“我”的隐鼠；（8）为“我”买来《山海经》。从这些事情中，可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。2、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！合作探究：1、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化?这是一种什么写作方法？这样写有什么好处？仔细阅读课文19—29自然段，回答下列问题。（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？（２）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？（３）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？（4）划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视，对阿长的关心询问并未放在心上。（２）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？当阿长买来《山海经》时，我的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜，感激不尽。（３）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。既体现了阿长热心和对我的关爱，又表现了作者对阿长的敬佩与爱戴。（4）划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？外貌描写：她穿着新的蓝布衫回来了神态描写：高兴动作描写：一见面，就将一包书递给我语言描写：哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了！3、写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么此前此后反倒写了不少？不写阿长是怎么买到《山海经》的，给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。在阿长问起《山海经》之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写最初是怎么会渴慕《山海经》的，接着写为什么求之而不可得，又是怎样的念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使我大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。在阿长买来《山海经》之后，写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对我的成长有怎样的意义。在这篇回忆性散文里，鲁迅以...