《买文具》教学设计成都市玉林小学吴丽萍教材分析：1、本单元“认识小数”是第一次学习小数的相关内容。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，以元、角、分和常用的长度单位为背景，让学生初步认识小数、比较简单小数的大小、进行简单小数的加减计算。2《买文具》一课是初步认识小数。为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本课主要借助元、角、分的知识为学习小数的形象支撑，以便于学生联系实际，初步理解小数的含义，学会认、读、写简单的小数。能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式，也能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。让学生在学习过程中感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。学情分析：在一年级下册的时候学习过“元、角、分”的知识，所以学生对元角分并不陌生，而且在生活中学生经常能够碰到小数，比如在超市。所以本节课学生的生活经验比较丰富。教学目标：1、结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义。学会认、读、写简单的小数。2、能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式，也能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。学习重难点：1、体会小数的意义和特征。2、能认、读、写简单的小数。教学过程：一、情境导入[设计意图：初步感知生活中存在的小数]师：同学们课前都去逛了超市，调查了商品的价签。下面我们先来看一段视频。课件：视频师：同学们还用拍照的方式上传了作业，下面我们来欣赏一下大家的作品。请点到的同学给大家交流一下你调查的是什么商品，它的价格是多少。师：电子书包作业批改里查看作品。生：我调查记录的是菠菜的价签，菠菜的价格是（要）2.49元······5.98元9.07元0.60元11.91元。师：板书：学生呈现的小数2.49元5.98元9.07元0.60元11.91元二、探究新知（一）初步感知小数在价格中的意义【设计意图：能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式】师：你们都调查了，我们先来看看这几个价格。你们知道（手指2.49元）这个价格究竟是几元几角几分呢？（是什么意思呢？）师：提示和元角分知识联系起来想想。生：2元4角9分师：(手指那5.98元)那这个价格是几元几角几分呢？生：5元9角8分师：(手指那9.07元)那这个价格是几元几角几分呢？生：9元0角7分师：（手指0.60元）它又是几元几角几分呢？生：0元6角0分师：（手指11.91元）它呢？生11元9角1分。（二）认识小数、读小数1、揭题:认识小数师：刚刚同学们用几元几角几分表示的这些以元作单位的数和我们以前学的数有什么不一样的地方？（1）生：这些数都有一个（小圆）点或小数点师：什么形状的点？生：圆圆的点。师：刚刚你们说的小圆点就叫做小数点。（2）这些数都是小数。师：你太能干了，都知道了这些数都是小数。那你们知不知道他们为什么都叫小数呢？生：因为这些数中都有一个小圆点。师：确实有小圆点的数它们都是小数。这个小圆点我们叫做小数点。这种有小数点的数都是小数。师：板书：像学生呈现的小数……这样的数都是小数。今天我们就一起来认识小数。板贴：小数的初步认识2、小数的读法师：那小数怎么读呢？我们以这个小数为例：师：手指2.49师：我们先读小数点的前面部分，这部分我们按照整数的读法来读：二，然后我们再读小数点：点，最后读小数点后面的部分，就像电话号码一样依次读出来：四九，连起来就读作二点四九，大家会读了吗？师：板书：二点四九生：会读了。师：来，我们一起读一读。生：二点四九师：很好。下面谁再来接着读一读。手指5.98生：五点九八师：下面谁再来读一读。手指：9.07生：9.07读作：九点零七师：手指下一个手指：0.60生：0.60读作：零点六零师：板书：0.50读作：零点五零师：手指下一个手指：11.91师：全班一起读一读。（装：我怎么听到有人读一一点九一呢？他读对了吗？为什么不对？）生：纠正错误师：下面再随机抽几个孩子的作品，同桌相互读一读价签上的小数。生：读。相互纠错。（三）理解以元作单位的小数的意义1、理解以元作单位的小数的位值意义（渗透小数...
