早教中心幼儿分离焦虑的分析及对策——以金宝贝吾悦中心为例目录摘要......................................................................................................................3关键词..................................................................................................................3引言......................................................................................................................4一、独立上课幼儿分离焦虑的表现..................................................................4(一)行为表现的分析....................................................................................4（二）性别表现的分析................................................................................5二、独立上课幼儿分离焦虑的个案分析..........................................................6三、结论及建议..................................................................................................7（一）结论....................................................................................................7（二）建议....................................................................................................8四、结语..............................................................................................................9致谢....................................................................................................................10参考文献............................................................................................................11附录....................................................................................................................12.1早教中心幼儿分离焦虑的分析及对策——以金宝贝吾悦中心为例摘要：本文通过对幼儿独立上课时普遍会出现哭闹、焦虑等现象进行分析，搜集大量相关文献资料，找到幼儿分离焦虑的形成原因的多种因素，并针对消除幼儿独立上课分离焦虑提出了具有建设性的策略。关键词：分离焦虑；独立上课；幼儿.2引言随着幼儿分离焦虑问题不断引起社会关注，相关的研究逐渐增多。幼儿分离焦虑的研究，有助于为幼儿心理问题的研究提供相关的参考数据资料。有助于帮助家长更清楚地认识幼儿成长过程的变化，有利于让家长更有效的帮助孩子成长，减少幼儿分离焦虑的负面心理。早在上世纪30、40年代，人们就开始关注幼儿分离焦虑；90年代以后，人们注重从环境和遗传等多个角度来研讨分离焦虑产生的原因；发展到现在，人们将分离焦虑的原因扩展到了更广的范围。目前，我国教育心理学工作者、幼教专家正在不断地吸收国外先进科研成果，结合我国教育的实际，对幼儿的分离焦虑做了相关的理论和应用研究[1]。西方学术界在本世纪40年代中后期，开始了关于婴儿情绪的社会性发展特别是母婴分离、环境剥夺对婴儿情绪的社会性发展影响的研究[2]。在50、60年代，英国精神病学家鲍尔比从儿童与成人的相互关系角度对儿童的社会性发展进行了系统的研究[3]。进入80年代以来，婴儿情绪的社会化成为婴儿社会化研究的中心内容[4]。1[?]温艳梅.社会工作方法在预防幼儿入园分离焦虑情绪中的应用研究——以G幼儿园为例[D].贵州大学,2015.2[?]郑蓉.婴幼儿移情研究综述[J].早期教育:教师版,2009(1):7-10.3[?]张玉沛.情感联结的意义——约翰·鲍尔比依恋理论研究[D].南京师范大学,20124[?]刘云艳.关于婴幼儿情绪社会化[J].幼儿教育,1998(12)..3一、独立上课幼儿分离焦虑的主要表现金宝贝开设幼儿独立上课的课程有三门，分别是：艺术课、环球宝贝课、学校技能课，可以独立上课幼儿的月龄为36个月及以上月龄。在这三门课程开设过程中，观察到大部分幼儿刚开始独立上课时，会出现不同程度的分离焦虑，基本表现为大声哭闹、默坐、不愿意离开家长、很排斥这个环境，如果有老师来...
