浅谈幼儿的同伴关系摘要：幼儿同伴交往在幼儿的社交圈中是非常重要的一项本领，它能给幼儿带来认同感，帮助幼儿增强社会交往以及社会认知等方面的能力，并且摆脱以自我为中心的自然属性。但是，在具体的实际生活中，不少的教师和家长对幼儿同伴交往的能力不够重视，因此影响了幼儿的成长。本文将从幼儿同伴交往能力的结构维度、发展及其影响因素三个方面进行论述，探讨幼儿同伴交往对幼儿成长的重要性。关键词：同伴、交往、合作、交流根据《纲要》的内容可知，幼儿人际交往的目的是使幼儿在校园环境中体会到师生与同伴给予的关怀，从而获得一个温馨良好的成长环境。也就是说，在幼儿的日常校园生活中，教师应发挥其引导作用，在日常生活中帮助幼儿学会与同伴交往的技巧逐步掌握人际交往的能力。学期儿童需要同伴的交往吗？需要，而且幼儿与同伴的交往是缺一不可的，都说成功的同伴交往能促进幼儿的正确行为，以此来提高幼儿交往的技能，使幼儿向友好、积极的方向发展。4—5岁的幼儿是获得有效交往技巧的关键期，同伴之间的交往可以促进幼儿身心的健康发展。当然，不一样的幼儿存在不同的差异，他们在共同活动中也有不同表现，他们也各具不一样的社会交往关系，或是愉快、或是情绪化。幼儿和幼儿之间良好的交往关系，能使幼儿产生安全感和归宿感，能够让幼儿心情愉快，更加活泼。小朋友们在幼儿园里会与小伙伴相处的过程中表现出更多的愉快伙伴们能够更放松无拘束的交谈。不过，幼儿园的孩子们会常常发生矛盾，有些会因为喜欢的玩具，也有些是因为其他小朋友不听自己的话，不按照自己思路进行等等。当然，小朋友们之所以发生冲突，是因为他们认知水平还不够，幼儿们对世界的认知和思维是以自我为中心。在利弊兼顾的同时，作为他们的引导者，我们不能因为“爱”而让他们拒绝同伴关系，谋杀了他们该有的童年和纯真。严格的说起来，“同伴关系”对于一名幼儿而言，是必不可少的成长纽带。但是拥有该有的小伙伴相处却会存在问题，会有哪些问题呢？幼儿与幼儿交往中存在以自我为中心的问题。表现在为人处事以自己的兴趣为重点不顾及小朋友。不会关心、也不会和睦相处；只看中自己利益不考虑别人的利益。当今儿童大部分是独生子女，在家中也是享有特殊地位，所以在和小伙伴相处过程中以自我为中心成为更严峻问题。发生冲突时情绪变化特别激烈。有部分孩子性格比较孤僻和任性，不喜欢和同伴互动不参加集体活动。他们不希望别人接近他，不会主动与同伴玩游戏。说到这，我不得不想要提一下自己亲身经历的一件事情；前不久，我们班来了一个新的小朋友，刚进入这个集体，他对什么都不怎么感兴趣，自己一个人吃饭，一个人上厕所，一个人和老师互动，总而言之，就是做什么都自己一个人去做，表示自己很独立，自己很棒！可是像这样子的日子没超过3天，他看去就没有那么自信，也显得没那么快乐！只是感觉很无聊……看上去去没精打采而且注意力还不那么集中，更是不愿意参加到集体活动中，直至有一天我们班的李老师组织了一个游戏活动，这个游戏需要两个以上小朋友一起合作，才会具备趣味性，他始终不愿意参加到这个游戏中去，给人一种可望而不可即的感觉，他想玩儿，可是找不到理由让自己台阶下，只能一个人在一旁看着小朋友玩，于是我就走过去，摸了摸他的小脑袋，问道：“宝贝，怎么了？老师的游戏不好玩吗？”他的回答是：“恩恩一点都不好玩，无聊死了，他们真幼稚。”那老师陪你一起玩儿游戏好吗？你想要玩什么游戏呢？他说“我想玩儿爸爸妈妈的游戏”。嗯！好的，那谁是爸爸呢？他信誓旦旦的说：“当然是我了，我可是小男生，老师，你还是做我的老师吧！一会儿我会买蛋糕来给我的儿子吃，噢噢......就我们两，哎！好尴尬啊！那算了，一会儿打电话给我的司机吧！叫我司机开车来接我们去旅游，一边叨叨着自己的想法，一边又拿起了玩具屋的有线电话，喂.....我突然冒了一句，但是谁是我们的司机呢？这一问，让他停下了他手上的工作，漫无目的地呆在那。小翔翔，我们去请一些小朋友来跟我们一起玩这个游戏吧！就我们两玩儿，实在是太无聊了，他深思熟虑了好久，才点了点头，那卢老师，你去邀请他...
