中班语言《问路》教学反思VIP免费

下载后可任意编辑中班语言《问路》教学反思中班语言《问路》教学反思篇1这节课是一年级语文第一学期的最后一个单元“看拼音读课文识字”的一篇课文。在这节课中,有一段教学给我带来了很大的启示：学生在学习小猪对象和乌龟问路时两种不同的语气上。我提出的问题是：请小朋友看一看小猪在问象和乌龟时，他说话的语气一样吗？分别是怎样的呀？这个问题学生在之前做了充分预习的情况下很容易回答：问乌龟的时候，小猪是大声地问。问象的时候，小猪是恭尊敬敬地问我便接下去说到：小朋友看得可真认真，我们一起来看看课文里是怎么说的？这时，有一个学生说：“老师，我有一个问题，什么叫做恭尊敬敬呀？”这个问题并不在我的备课教案中，我有些意外，我是这样回答她的:“你的这个问题问得很好，老师等一下回答你。我想先请小朋友把小猪问的句子来读一下，好吗？”然后，我是慢慢地通过对乌龟和象的体型进行提醒，让学生明白，因为乌龟个子小所以小猪的态度是大声，而象的个子很大，小猪便以为他是自己的长辈，对待长辈是有礼貌的，所以是很尊敬地说便就有了“恭尊敬敬。”整个的教学过程最终解决了学生在课堂上提出的这个问题。回顾自己在这里的教学过程，其实我发现我让孩子们下载后可任意编辑再读读课文中小猪问的话，然后说说小猪问时候不同的语气，然后引导他们理解为什么会有这样的不同。这是教学重点。因此，我在备课时设计的问题就是“小猪在问乌龟和象时分别是怎样的语气。”原来想让孩子跟着我的范读从我的引导，体会小猪会有这样不同态度的原因。但是，在这过程中，学生却提出了“恭尊敬敬是什么意思？”这是在我的意料之外的，但是它和课文的内容有紧密的联系于是，我便回答了“这个问题提得很好，老师等一下回答你。”后来，我又认真想了想这其中的环节，我觉得我这句话是根本不需要的。“恭尊敬敬”是这个部分的关键词语。学生能够在课堂上先找到小猪的不同态度“大声”和“恭尊敬敬”，并且能够通过自己的思考，提出和关键词语有关的’问题，那么无疑她的提问是有效的。作为老师，我应该感到兴奋因为学生在学习的过程中已经慢慢地养成边思考边提问的习惯。这正是我在刚刚开始的语文课上所希望他们养成的好习惯。作为老师，要给孩子的不是一条鱼，而是一种捕鱼的方法。因此，我应该顺着孩子的思路，回答她提出的问题，而不是为了要跟着自己的教案走，想把问题先放一边。在孩子们读了这两句话后，我让他们找到“爷爷”和“弟弟”这两个关键称呼进行解释，知道了小猪是长辈讲下载后可任意编辑话很尊敬。其实我就是在马上解决学生提出的这个问题，那我为什么不把学生的提问和自己的教案融于一体呢，从中可以看出我对课堂的把握缺乏一定的经验。现在想来，我完全可以换一句话来给予孩子反馈：你的问题提得很好让我们一起再来读读这两句话，看看小猪是怎样表现这个“大声”和“恭尊敬敬”的，恭尊敬敬应该怎样体现呀。在解决孩子提出的这个问题时，我觉得我的方法还是可以的。对于一年级的孩子来说，体会较难的词语的意思并不需要他们用很法律规范的或者学术性的语言说出来，只要他们能够从具体的文本中加以体会，在文本的朗读中知道它的大概意思和语气，那么就达到了水到渠成的目的所以，我是用了“对长辈比较有礼貌“这样的语境和符合课文内容的情景帮助孩子理解的，最后达到的效果也比较好的。我想，好的课堂不是在于老师把自己的教案全都一字不落，每个环节都顺利地进行完整了；也不是每个问题的提出，学生都能百分百地给出正确的答案，毫无异议。假如真的是这样，那么我们又该问自己一句：这样的课堂，给孩子们带去的究竟是已有知识的巩固，还是新知识的教授呢？我们在课堂上面对的是思维跳跃，甚至想什么就说什么的孩子，我在以后的课堂中药多鼓舞孩子提出这样的问题，对于孩子的疑问给予热情的肯定，提高他们学习的下载后可任意编辑积极性。同时，对于他们提出的问题，要马上进行思考和解决，让他们从中获得知识，并且真正地对他们的学习做到对症下药。中班语言《问路》教学反思篇2《小猪问路》是一篇常识性的小童话。篇幅中等，内容浅显易懂，语言生动有趣。依据本单元...