下载后可任意编辑二年级小学生数学说课稿3篇【篇一】二年级小学生数学说课稿尊敬的各位领导：大家好！今日我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元“克和千克”。一、教材分析：随着科学技术的进展，量的计量应用越来越广泛。本节课学习的就是质量单位克和千克。这节课的内容是学习”吨的认识”的前提和基础。虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我将教学目标定位在：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算；3、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。4、在生动、具体的情境中感受数学与日常生活的密切下载后可任意编辑联系，培育学生自主探究、合作沟通的意识及动手操作的能力。教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克教学难点：培育学生估测意识（初步建立1克和1千克的质量实际观念）二、教法和学法：教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了激发他们的好奇心和兴趣，老师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好基础。学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。三、教学过程：本课时的教学指导思想确定为：创设情境，主体参加合作互动。教学过程分为三个层次：下载后可任意编辑（一）创设情境，激趣引入。我们都知道，生动有趣，引人入胜的新课引入，能充分调动学生的求知欲望，激发强烈的学习兴趣。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。因此，在课的开始我就为学生创设了游戏情境问题情境、生活情境。首先，我设计了一个“背一背”的游戏：找三位学生其中两位体重对比明显。这三名学生互相背一背后说出自己的感受，初步感知轻重。其次，我利用课件演示，请学生观察两幅图片，说一说哪边轻，哪边重？再次，我让学生联系生活，在自己的桌上找出两样物品，放在手上掂一掂，感受它们的轻重，同桌之间互相说一说。（这样为学生提供人人参加的机会，力求激发每个学生学习的欲望。）最后设疑，导入新课。看来物体有轻有重，那么怎样来表示物体的轻重呢？今日我们就来认识表示物体质量的单位：克和千克。（用设疑来激起学生进一步学习的欲望。）（二）操作探究，感悟新知。1、构建克的概念。学生从生活经验中得出：物体的质量需要秤来称。在认识克之前，首先让学生认识秤。先说说在生活中看到过哪些秤，相机课件展示生活中常见的几种秤。（磅秤、电下载后可任意编辑子秤、弹簧秤、台秤、盘秤、杆秤、天平、人体秤、）接下来让学生认识这些工具，练习读取秤上的数值，老师要做必要的指导。其中重点认识天平、盘秤、人体秤，以为下面的学习奠定基础。“克”是一个很轻的质量单位，要结合实际让学生充分感受。在这一环节中，让学生通过“称、掂、找、说”四个层次，来认知克是用来称比较轻的物体的质量单位，通过用天平称出1克的2分币，再用手掂一掂，让学生充分地体验1克到底有多重，接着让学生找一找、说一说生活中哪些物品的质量大约是1克，以克为单位的物品的质量来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用，这样，使学生在多项操作活动中建立克的质量观念，并体验到数学来源于生活，我们学习数学就是为了更好地服务于生活。2、构建千克的概念。在生活中，以“千克”为质量单位的物品很多，为了深化地建立千克的质量观念，我设计如下教学步骤：称一称，掂一掂，估一估，找一找，...
