下载后可任意编辑关于管理学基础课程教学设计一、课程开发背景高职教育教学改革更多集中在专业课领域，基础课教学的改革稍显薄弱。另外，高职基础课的教学也一直在参考高等院校相关基础课教学的模式，却没有形成具有高职特色的基础课教学模式。当前高职学院各个系部专业都相继掀起了教改课改的热潮，形成了良好的课改氛围，也相继出现了一批优秀的课改专家，出现了一批成功的课改课程，但是成功的课改课程大都集中在专业课领域，基础理论课程较少。因此，结合高职教育教学理念，根据基础课教学特征进行专业基础理论课程的探究开发具有实际意义。二、课程改革思路管理学基础是一门专业基础课，通过该课程的学习，让学生了解基本管理知识，为后续专业课的学习打下良好的基础。经过课程相关开发人员的沟通沟通，确定了管理学基础课程课改思路：以职业素养能力为引领，以课程项目任务为载体，以先进的教育教学手段为辅助，进行项目导向、任务驱动式教学。我们依据高职高专人才培育方案课程目标，重新对该课程内容进行了整理优化，并设计了恰当的项目任务。课程设计了一个综合项目模拟公司的运下载后可任意编辑营管理，设计了五个子项目及14个任务。课程内容改革比较大的是，以综合项目模拟公司的运营管理为依托，根据管理的工作过程计划、组织、领导、控制设计了五个子项目，子项目下又设计了14个任务。学生分组组建公司，以公司为团队完成这些项目任务，这是我们的一个重要创新。三、课程开发内容1．课程性质与定位管理学基础课程是经济管理类专业的专业基础课，也是必修课。本课程在第一学期开设，没有前导课程，它的后续课程是《网店运营管理》《物流管理》《促销管理》等。管理学基础课程对于学生基本管理能力的培育起主要支撑作用。2．内容选取《管理学基础》教学的主要内容包括管理和管理学的基本概念、原理、进展历史与趋势，以及围绕四大管理职能（计划、组织、领导和控制）的基本理论和方法。下面就《管理学基础》的课程目标、教学模式设计、课程内容的选取进行分析。（1）课程目标总目标。结合人才培育目标以及高职学情，该课程的总目标是培育具有综合管理技能与素养的基层管理人员。知识目标。让学生掌握管理系统的基础知识了解最新管理趋势，掌握先进的管理思想；掌握管理者的下载后可任意编辑基本素养；掌握管理者的计划、组织、领导、控制等职能知识。能力目标。培育学生能初步应用管理理论分析问题能筹建简单公司并进行组织文化分析与设计；能制定基层计划与简单决策；能进行基层部门组织的选聘与考核；能够指挥、激励、沟通、协调基层部门人员；能对基层部门人员进行简单控制与评价等。素养目标。培育学生具有强烈的爱国主义精神、社会责任感及良好的职业道德；具有创新精神及团队协作意识；树立现代管理理念等。（2）教学模式设计依据人才培育目标以及课程目标，结合高职（不同于本科为培育中高层管理者服务）、学情（和社会接触较少，对实际工作岗位体验较少）等，我们设计了《管理学基础》的教学模式，即项目导向、任务驱动。（3）课程内容选取本课题依据课程目标，构建了课程的综合项目：模拟公司的运营管理。模拟公司采纳成员自愿结合，总经理竞聘的方式组建，一般人数控制在8人以内，假如班级人数太多的话，也应控制在10人以内。以综合项目模拟公司的运营管理为依托，根据管理的工作过程计划组织、领导、控制设计了五个子项目：公司筹建、公司调研分析与策划、公司招聘和考核、公司基层的管理沟通和公司简单控制与评价。子项目下又设计了14项任务。3．教法选择下载后可任意编辑（1）教学方法的选择与运用《管理学基础》的教学模式是项目导向、任务驱动。依据课程目标、教学模式，结合具体项目、任务，我们主要选择了如下的教学方法：情景训练法、角色扮演法、游戏教学法、扩展小组合作学习法、案例分析法、分析讨论法等。情景训练法。这是在子项目四任务3里面采纳的教学方法。具体任务是让学生自编自演一个情景剧，主题要体现到冲突与化解冲突。实施的流程是自己收集资料－改编剧本－分配角色－分公司排练－课堂表演－师生点评总结。学生还根据需要利用身边的素...
