下载后可任意编辑四年级下册语文说课稿5篇1.四年级下册语文说课稿一、说教材。《公仪休拒收礼物》是苏教版小学四年级语文第八册第十课的一篇独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。本课剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜亮，充分体现了独幕剧的特点。这个独幕可以分为三部分。第一部分（从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我就心满意足了”）：通过公仪休与学生子明的对话反映公仪休是一个爱吃鱼的人。第二部分（从“幕后有人高喊”至“管家提着鱼下场”）：写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三部分（从子明说“老师，您不是很喜爱吃鱼的吗”至“幕落”）：写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。二、说教学目标。1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。2、能分角色朗读课文。3、理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉下载后可任意编辑明的品质。三、说教法。对于剧原来说重要的是人物语言，也就是台词。戏剧是通过台词来展开故事情节、塑造人物、揭示主题。所以在教学方上，我采纳多种阅读方式来感悟课文内容、走进人物的内心世界，并采纳提问法、情境创设、情境表演法等方法来体会人物性格特点。四、说学法在教学过程中我充分发挥学生主体性，引导学生加强朗读，读出个性，培育语感，并能读中感悟，培育学生自读自悟，自悟自得，合作沟通，主动探究等学习方法。五、说教学过程。(一)、揭示课题，激发兴趣。1、揭示课题。2、介绍课文中括号的用法。3、范读课文，思考这个独幕剧讲了一个什么故事？（二）、精读感悟1、提出问题精读课文时，主要引导学生讨论以下问题：①公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？②公仪休是怎样拒收礼物的？③公仪休为什么说“正因为我喜爱吃鱼，所以才不能收人家的鱼”呢？下载后可任意编辑2、学习第一部分学生自读第一部分，找出写公仪休喜爱吃鱼的词句，通过让学生朗读品味，体会公仪休喜爱吃鲤鱼。3、学习第二部分本部分的学习主要实行“学生自读——小组讨论——分角色朗读”的形式为主，通过让学生自读，引出问题“公仪休真的一闻到鱼的腥味就要呕吐吗？他为什么这样说？”启发关注管家的.神态，思考其送鱼的目的。在学生思考理解后，再让他们表演。4、学习第三部分本部分的重点是让学生反复朗读子明和公仪休的对话理解公仪休拒收鲤鱼的原因。所以在学习本部分时，我让学生小组读课文，再引导学生抓住关联词语“因为……所以……”“假如……就……”“假如……还能……”等来理解公仪休对子明所说的话的深刻含意。接着，在让学生说一说公仪休是一个什么样的人？最后再次让学生朗读课文。5、表演课文在学生学习完整篇课文后，让学生自由组合，表演这个独幕剧，充分调动学生的积极性。2.四年级下册语文说课稿一、说教材下载后可任意编辑《生命的壮歌》这篇文章是苏教版四年级第八册第五单元的一篇课文。这篇课文有二个故事《蚁国英雄》和《生命桥》，《蚁国英雄》讲的是一群蚂蚁团结合作，扭成一团，肝胆俱裂战胜火海的感人故事。《生命桥》讲的一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的感人故事。故事场面悲壮，揪人心肺。是颇具匠心的，内涵极其丰富。首先这两个小故事都讴歌了区区弱者在生死的关健时刻所表现出的合作与献身精神，对学生体验生命的价值、情操的熏陶无疑是积极奋进的。其次，两个故事的悲剧的产生都是人为造成的，是人类自己进行反思的好例子。再次，两个故事语言优美，字字句句感人肺腑，震撼着读者的心灵……。因此，本文是老师引导下学生与文本对话、沟通体验学好语文、感受生活、熏陶情感、体验生命的极具人文性的佳作。我预期的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，凭借课文语言材料，让学生感受到蚂蚁、羚羊团结合作、把生的希望留给别人，把死亡留给下载后可任意编辑自己的伟大的献身精神。3、关注学生体验沟通中新生成的资源，引导学生关爱他人，学习动物的合作和献身精神教学重点：1、朗读课文，通过语言文字理解课文。2、通过学习感受动物的伟...
