大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找欢乐》说课稿（精选3篇）大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找欢乐》说课稿1一、说教材：《小花籽找欢乐》是凤凰康轩教材大班上册幼小衔接课程语言（我长大了）第7页的一课时。《小花籽找欢乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散文。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”寻找欢乐的经过描写的形象逼真整篇散文语言通俗易懂，情节简单。在活动中再通过多媒体的操作和欣赏散文相结合，幼儿易于接受，孩子们可以从中感知到小花籽找欢乐的经历。我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得欢乐是付出，欢乐是给予的道理。提高幼儿的语言表达能力，培育幼儿对文学作品的兴趣。二、说活动目标1、理解童话内容，感知理解小花籽找欢乐的愿望，让幼儿懂得为别人做事、被大家喜爱是一件欢乐的事。2、学讲童话中的对话和短句“欢乐、欢乐，我给大家下载后可任意编辑XXX，大家喜爱我。3、让幼儿初步感知“欢乐”是付出，欢乐是给予的哲理。4、进展幼儿的倾听能力和口语表达能力，并乐意在集风光前大声自然地表达自己的欢乐。三、说活动准备课件制作小花籽找欢乐的图片及小花籽，太阳、小鸟蜜蜂和青蛙的头饰。四、说活动重点让幼儿感知小花籽找欢乐的经历，能在讨论、谈话中制造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。五、说活动难点让幼儿懂得欢乐是付出，欢乐是给予的道理。六、说教法1、情景式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找欢乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。2、直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解作品内容。3、在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、下载后可任意编辑欣赏法等等。七、说学法在本次活动中，主要运用了情景演示法，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找欢乐，感受欢乐。还运用了观察，讨论、对话和表演等方法。八、说教学过程（一）复习律动《不说话》。（引起幼儿上课的注意力。）（二）老师给幼儿发糖。（让幼儿感知理解“欢乐“的含义。）（三）新授《小华籽找欢乐》（出示小花籽图片，引出课题。）（四）欣赏散文，理解内容。1、课件操作，理解重点片段。课件的操作，能集中幼儿注意力，使幼儿与散文中的形象近距离接触，更好地与散文人物对话，走进散文的情境中。同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单的方式达到了最好的效果。2、提问：（1）小花籽去干什么了？（幼儿回答，指导幼儿把话说完整。）（2）小花籽看见了谁？说什么？别人是怎样回答它的？下载后可任意编辑（引导幼儿讨论，将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时，及时操作课件，表演情节，在关键的时候推孩子一下，不仅增强幼儿自信心，还提高幼儿的语言讲述能力，使讲述更完整、连贯，也体现了课件操作的灵活性。）（3）小花籽找到欢乐了吗？是谁帮助它的？小花籽最后在哪里？大家喜爱小花籽吗？（要回答这些问题，幼儿不但要理解散文，还要将自己理解的内容用语言表达出来，虽然有一定难度，但幼儿却能在解决这个问题的过程中积极思考、尝试完整的表达。）（4）完整地欣赏散文，感知理解散文的内容。（帮助幼儿把获得的经验加以完整再现和总结，从而掌握散文内容，激发情感体验。）（5）扮演角色表演散文中的对话。（帮助幼儿进一步感知理解事物的特性）3、在这整个第二个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演重点片段，幼儿操作、再讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中制造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。（五）迁移散文主题加深对欢乐涵义的理解。下载后可任意编辑（进行这一活动时配上轻缓的音乐。）1、师：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到...