下载后可任意编辑学校工作会议发言稿：在那“陶花”盛开的地方xx区xx小学，是一所以吸纳随迁儿童为主的学校，随迁儿童比例超过90%。他们的家庭背景千差万别，家长的文化水平参差不齐，但是，这些孩子同样有梦想，同样渴望拥有跟其他孩子一样的学习、成长机会。如何让这些孩子得到优质均衡的教育？在陶行知“爱满天下”情怀的感召下，我们以陶为师，开展了实践与探究。一、学陶，待“陶种”萌发通过校园文化建设、组织行知研习，营造师陶氛围、激发学习热情，一起走近陶行知，不断丰盈爱的情怀。1.营造氛围。每日必经的各层电梯门上，学校主要通道都张贴着陶行知教育名言，时刻提醒、鞭策。三个园子里，“爱满园”中体验行之（知）乐；“树人园”中，追寻行之（知）源；“日新园”中共绘行知（之）景。2.研读著作。《陶行知文集》《陶行知教育名篇》《中国教育的觉醒》等陶行知思想著作常备办公室。学校的办公软件开设“田园牧歌”版块，老师们日日分享学习心得，感悟行知思想的指导意义。3.丰盈情怀。学校多次邀请xx市陶研会领导、专家来下载后可任意编辑校讲座，讲述“陶行知的生平事迹”，分析“行知教育思想精髓”，了解“为什么要学习陶行知”，指导“怎样学习陶行知”。全面深刻地诠释了陶行知先生“爱的教育”“生活即教育，社会即学校，教学做合一”等教育思想的核心。学陶活动进一步激发了老师们爱岗敬业的热情。通过学习，我们努力走近这位教育大家，学校也日渐积蓄起“爱满天下”的力量，丰盈着“有教无类”的情怀。二、研陶，护“陶苗”破土学陶师陶活动使老师们对陶行知思想的认识逐渐深化，对教育、对教学、对学校的工作，也有了更多的思考。逐步由学而研。1.求源。为了更好地师陶践陶，我们读行知著作，悟行知思想，并努力追根溯源，探求行知思想的形成脉络。当时的中国，学校很少，教育不发达，宽阔劳动人民都被排斥在校门外，而传统教育“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，学生“读死书，死读书，读书死”，先生“教死书，死教书，教书死”。这些现状都促使陶行知用求真的态度，思辨的方法，结合当时的国情和自己的教育实践总结出具有中国特色的平民教育、大众教育思想和生活教育理论。陶行知教育思想面对社会、面对大众，寄予了当时那些怀揣教育救国梦想的教育人的美好梦想。“一个理论，三大原理，四种精神，五大主张”的行知教育思想，下载后可任意编辑至今仍散发出耀眼的光芒。2.求真。陶行知的教育思想和理论虽经历史的打磨，但我们认识到爱的教育是永恒的主题，作为一名老师，既要有爱，更要会爱……根据学校实际，我们开发了一系列校本课程，并且在多个优势项目中积极探究，寻求突破，促进师生的共同成长。心理教育团队先后创作了心理剧《成长之歌》《隐形的翅膀》《绿茵阳光》《真假暑假》这四部原创心理剧，连续四年获得了江苏省校园心理剧特等奖，学校被评为江苏省心理剧创作示范学校。学校利用师资优势和各方资源，构建“xx六艺”艺体课程体系，真正“解放孩子的自由，让他做有意思的活动，开展他们的天才。”特别是我们的合唱项目，更是给孩子们搭建更宽阔的舞台，让他们收获成功与自信，如今“吴郡少儿合唱团”成了学校一张名片。3.求新。在各级陶研活动中，老师们积极参加，展现风采。校长在2024年江苏省教育工会“行知伴我成长”演讲竞赛中荣获一等奖，还应邀参加了2024年长三角地区“行知伴我成长”论坛活动，进行沟通。在中国陶行知讨论会举办的小学想象作文教学讨论活动中，学校宋老师获得了课堂教学一等奖；老师们撰写的多篇陶研论文，在“行知杯”“师陶杯”以及陶研会优秀教育教学论文评比中获奖。下载后可任意编辑三、践陶，看“陶树”茁壮学校积极践行陶行知教育思想，给予宽阔随迁儿童平等的学习机会，践行“做中学”的教学主张，关注学生制造力、想象力的培育。学校把特别的爱给了这群特别的孩子。1.践行“爱”的教育思想。2024年以来，xx市实施了流动人口积分管理办法，充分保障了社会流动人口合法权益。我校有幸承担了这份社会的责任，在积分入学的政策下，兜底吸纳随迁儿童，让他们学有优教，享受和本地孩子一样的优质教育资源。特...
