下载后可任意编辑小学一年级语文《天气预报》原文及教案【篇一】小学一年级语文《天气预报》原文自从爸爸出差去了，全家人天天看天气预报。那天预报哈尔滨有寒潮，奶奶直念叨爸爸没带棉袄。第二天那里气温回升，全家人露出舒心的微笑。今日妈妈特别关怀南方天气，爸爸明天将飞往海南岛。当听到海南岛是个大晴天，又担心爸爸忘了买凉帽。我说天热没什么可怕，只要爸爸多吃雪糕。我只希望天气晴朗，千万别下大雨，别下冰雹。自从爸爸出差去了，我们天天在屏幕上追踪、寻找，全家人都随着天气预报，一会儿兴奋，一会儿心焦。下载后可任意编辑【篇二】小学一年级语文《天气预报》教案一、以情导入：1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。2、询问学生最关怀哪儿的天气，并说出为什么。3、导入语设计：“老师今日要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿兴奋，一会儿心焦。这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。”（板书课题：《天气预报》）二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。3、出示词语卡片检查认读情况。4、指名汇报读书情况。三、有感情的朗读课文。1、范读课文。2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关怀爸爸，怎么关怀的？”（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关怀的）4、汇报学习成果：课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关怀下载后可任意编辑爸爸的。5、指导读书，问：你喜爱文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？A、指导读第二节。（1）视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。（2）听觉理解句子：播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。（3）读出关怀之情：比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。（4）延伸：“奶奶会念叨什么？”（5）竞赛读句子，评出朗读之星。B、指导读第三节。（1）播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？（2）老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关怀爸爸吗？（3）小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听。（4）老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，下载后可任意编辑为什么这么读？（5）全班再读此节。C、学生自读第四节。用打擂台赛的方式充分读这一节。突出读“千万”、“大”。6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿兴奋，一会儿心焦？”（实为学生自由再读儿歌）四、齐读儿歌。五、拓展：1、学了这首儿歌，知道了什么？2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关怀的？3、同唱一首自编的“幸福”歌。歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关怀，每天过得很快乐。【篇三】小学一年级语文《天气预报》教案一、教学目标1、正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。2、能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。3、了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。下载后可任意编辑教育孩子从小懂得关怀、热爱家人。二、教学重点1、会写6个会写字，特别是鼓舞学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培育独立写字的能力。2、正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。三、教学难点1、引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓舞学生读出自己的情感体验。2、创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。四、教学准备1、识字、词语卡片2、布置学生收看天气预报3、重点语句投影片五、教学时数2课时。六、教学过程：第一课时（一）板书课题，激趣引情。1、同学们，你们收看过天气预报吗？谁能说说今日的天气情况？2、你收看天气预报时，最关怀哪里的情况？心情有什下载后可任意编辑么变化？为什么？3、有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿兴奋，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧！（二）读准字音，读通语句。1、借助拼音朋友，仔细读准每一个字音，并把...
