下载后可任意编辑小学三年级语文《带雨的花》原文、教案及练习题1.小学三年级语文《带雨的花》原文我是您不听话的孩子，我偷偷地跑出了家。穿过树林，走过小桥，在明亮的湖岸上，我尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家，请原谅我，妈妈。我去追赶蝴蝶，它飞进了树林，躲进了一朵小花。我不愿再去捉它，因为那朵小花，就是它香甜的家。我在湖边，看一位叔叔钓鱼，下载后可任意编辑一条条青绿的小鱼，真像鲜嫩的豆荚。我还看到那位老爷爷，用一根羊骨头做诱饵，就网上来那么多蹦蹦跳跳的小虾！我向叔叔要一条小鱼，我向老爷爷要一只小虾。我说，我保证不会吃掉它，我家有个大鱼缸，给它们做家，让它们在那儿长大。忽然，下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼，又麻。人们都在跑，这时，我才想起了家，想起了妈妈。望着雨天，我想起了妈妈最喜爱下载后可任意编辑这带水珠儿的鲜花。我在雨中，采着野花，采了一把又一把。我多么兴奋，因为我能送给妈妈一束带水珠儿的鲜花！我往家走。我又有些害怕。我是个不听话的孩子，刚才，我真不该偷偷地跑出了家。也许就因为这个我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？望着手中带雨的花，我在想，妈妈，您会吗？2.小学三年级语文《带雨的花》教案知识与技能目标：正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。下载后可任意编辑过程与方法：1、多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。2、读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观：1、通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。2、激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。教学过程：第一课时一、激情引趣、导入新课。1、老师板书课题。学生齐读课题。2、师：“看到题目，你们想知道什么？”二、初读课文，整体感知。1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。2、检查读文情况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。质疑：课文还有不会读的吗？3、出示文中的生词，指名读，开火车读。4、认读生字并组词。质疑：还有不认识的生字吗？下载后可任意编辑5、用各种形式理解文中词语。如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。三、浅悟课文。1、读文，看看自己都知道了什么？2、沟通。四、小结。谈谈自己的收获。第二课时一、师生谈话导入。师导：孩子们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事？生作答。师激情导入范读文本。（意图：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。）二、老师范读课文。师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗？（意图：老师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的兴趣。）下载后可任意编辑三、细读文本，深化品味，并指导情感朗读。1、结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。（1）找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。（2）老师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的”、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些快乐的事为主线索，继续朗读文本。（出示大屏幕）老师提问：你有没有追过蝴蝶？说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。意图：（紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界产生情感共鸣。）3、继续故事情节的进展。找生读3、4小节。师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待它们的？指导：下保证时的态度？师小结，过渡到下环节。4、朗读5、6小节。（1）师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并体会试读文本。（2）老师追问：她给妈妈采花时心情怎样？都想到些什么？生回答，并体会着读文本。（3）指导“一束带水珠儿的鲜花！”最后为什么用感叹号？出示大屏幕。下载后可任意编辑老师小结标点的作用。（意图：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。）5、故事的尾声。师过...
