下载后可任意编辑小学三年级语文《想别人没想到的》教学反思1.小学三年级语文《想别人没想到的》教学反思这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学时我主要是引导学生自己提出问题，同桌合作来完成。在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我引导学生围绕课题进行质疑，再指导学生自主阅读课文，启发学生再次提出自己的问题，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬这一教学重点，引导学生读书、思考讨论。学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培育了学生独立的阅读能力。文中，画师评画是全文的重点。在挖掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以赞扬呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画下载后可任意编辑通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么与众不同让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。这样既锻炼了学生的口才，锻炼学生的语言智能，又提高了学生的审美情趣，还培育了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。拓展延伸部分，先要学生为“深山藏古寺”诗句选择一幅最适合的图画，并让学生品评画妙在何处，想象当自己是当时的画师又会怎样画？然后请学生说说收集的有关创新的故事。这一环节不仅在于抛砖引玉，更在于激发学生的发散思维；最后让学生联系生活实际，体会故事中的道理的重要性，旨在开阔学生的视野，培育学生的创新意识。2.小学三年级语文《想别人没想到的》教学反思今日，我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课《想别人没想到的》，这是一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了赞扬的故事。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。通过自己的课堂实践和领导的点评，我有几点体会：新课程指出：老师在教学过程中应注意培育学生的独下载后可任意编辑立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位放手让学生自主学习。读文之前，我用《万绿丛中一点红》的故事吸引学生，让他们以浓厚的兴趣投入到课堂中来。听完故事，问：“你们知道为什么皇帝刚开始不满意当他看到最后一幅画的时候又连声叫好吗？”学生回答后自然导入到新课：“是啊，最后一幅画的作者想到了别人没想到的，所以取得了成功，今日，我们要学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。”教材要求老师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，可以留着今后解决。正是由于这一思想指引，我指导学生自主阅读课文，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬这一教学重点，引导学生读书、思考讨论。主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培育学生独立的阅读能力。为了节约时间，我设计了一个表格，目的是让学生小组讨论后填表，但可能是因为每人手中都有一个表格，大家没有讨论而是各自完成后才沟通的下载后可任意编辑假如再上我会给每小组发一张表格，真正发挥小组合作的有效性。在拓展环节，我把教学创新点放在以教材为基点向生活、向课外延伸，为学生提供大量的阅读内容，开阅学生的朗读视野。然而，这是一节语文课，虽然是一篇略读课文，但也要让学生在课文学习中品味语言，加强语感，加深体验。因此，在教学时，同样应该注重学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的赞扬。可是，我却把这种读设计...
