小学三年级语文《马拉松》教学反思VIP免费

下载后可任意编辑小学三年级语文《马拉松》教学反思【篇一】小学三年级语文《马拉松》教学反思一本书从厚教到薄，这说明本学期的教学任务也即将完成。教学任务即将完成，那学生经过一学期的学习，自学能力有没有提高呢？今日在学习《马拉松》这课时，我首先重点检查了学生的预习情况。让学生来说说通过预习知道了什么？学生们议论纷纷，大家说得不错。整个故事情况，学生已了解。于是我引导学生重点学习第二自然段理解菲利比斯是怎样从马拉松跑到雅典的？引导学生抓住“不顾伤痛”“筋疲力尽”等词，想象菲利比斯这个战士在报送喜讯时所遇到的困难，想象菲利比斯的状态况和心理活动。然后又引导学生读课文，了解这场战争对雅典的人来说是否重要？从哪个词可以看出？相机理解“翘首以待”，也理解了菲利比斯为什么拼了性命一定要跑到雅典？本文的学习过程中虽出现了好几个亮点，但也有遗憾书是教簿了，但学生的整体水平的差距也拉大了。有的学生预习工作做得好，学起来非常轻松，有的预习不到位，对课文的理解只是一知半解。而作为执教者在教学中对各个层面学生的照顾不够，有时教学速度还是被那些优生占领着。所以常常说教学要面对全体，其实有点难，平常自己更多关注的是中等生和差等生。所以今后应该注意，根据课堂不同的时间段应关注不同的人群，这样才能让每个下载后可任意编辑人在原有的程度上往走迈步。【篇二】小学三年级语文《马拉松》教学反思在教学《马拉松》这一课时，我把提出问题、解决问题贯穿于整个教学环节。我提出在学习课文时我提出了为什么“马拉松之战”值得纪念？这位“英雄”是怎样的人为什么值得纪念？这个统领全文的问题，贯穿于整个教学环节。再通过深情并茂的朗读，深化课文内容进行理解和感悟，解决问题。教学以后我做了以下反思：一、语文教学要“以读为本”、“以读代讲”。以读为本”就是以学生的读为主。这个想法和做法容易理解和接受。“以读代讲”是不是说老师不用讲了？相反，以读代讲意味着对老师“讲的要求更高了，老师的活动包括设计、启发、指导、示范和点拨讲解。比如：读“他已经筋疲力尽了……用尽最后的力气高呼”一句时，为了体会菲利比斯坚持不懈坚韧拼搏的精神，老师可以启发学生感受希腊人民此时的心情，通过示范激起学生的情感，通过多种形式读句子。使之产生良好的情感体验受到良好的教育。二、关注生成。在上课过程中，我没有遵循原先教学流程，而是依据学情调整了原先的教学计划，关注了学生已有的认知结构及学习需要与感受，与学生进行平等沟通沟通，以达到教学相长，共同提高的目的，以保证课堂教学的有效进行。新课标中“生本位，师主导”的教学思想下载后可任意编辑得到了体现。三、注重评价。在教学中应让学生成为教学评价的积极参加者，通过学生的自我评价进展学生的评价能力。开完这堂课，我觉得自已忽视了生生互评和自我评价。四、突出重点。出重点就是要明确教学目标和教学任务的’轻重主次，在整体感知上对课文重点进生局部的深化探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而语课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学生的兴奋点假如被激活了，那么他们对课文会进行再制造的。假如每天都是轻松怜悯的上课，那么学生的灵感和情感会得到激发的。此外还会帮助学生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出学生的创新潜能。【篇三】小学三年级语文《马拉松》教学反思1、在教学时，老师把提出问题，解决问题，贯穿于整个教学过程中，如在学习课文时，老师提出为什么马拉松之战值得纪念？这位英雄是怎样的人？为什么值得纪念？这个统领全文的问题，贯穿于整个教学环节。老师让学生再通过有感情地朗读，深化课文内容进行理解和感悟，从而解决问题。2、突出重点就是要明确教学内容和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行逐步的深化探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识，而下载后可任意编辑语文课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学生的兴奋点假如被激活了，那么，他们会对课文进行再制造。此外还要帮助学生更好的理...