下载后可任意编辑小学二年级语文《窗前的红气球》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《窗前的红气球》原文戈里亚病了，躺在床上一动也不能动。他得的是传染病，医生规定，谁也不准来看望他。戈里亚呆呆地望着窗户。可是，从三楼能望到什么呢除了天空以外，什么也看不见了。真没意思！突然，戈里亚看到一个红气球升了上来，在他房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始动了起来，一上一下，一上一下。这是怎么回事？戈里亚认真一看，原来气球上了画了一张小脸。这下戈里亚可猜出来了，准是米萨想出来的主意。戈里亚的心情一下子好了许多。他好象看见米萨正拽着气球的绳子，卡佳一定紧挨着米萨，其他同学也都站在那儿，说说笑笑。窗前的红气球，还在欢快地跳动着。戈里亚望着那张逗人的“小脸”，兴奋地笑了。【篇二】小学二年级语文《窗前的红气球》教案教学目标：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。下载后可任意编辑3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。教学重点：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。教学难点：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。教具准备：生字词卡片板书设计：窗前的红气球教学过程：一、激趣引入1、（播放动画片，有关小动物之间友爱的小故事。）师生一同欣赏。2、让学生讲一讲看到的景象。3、师：从中导入新课。板书课题：窗前的红气球。二、读文识字1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。2、师检查部分学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。下载后可任意编辑课文的朗读情况。三、理解课文1、老师感情范读。2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。3、课文主要内容的基础上进行质疑。4、老师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱。（让学生在读中悟）在此基础上，完成课后第二题。5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事？学生之间互相沟通。6、思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？7、学生畅所欲言，谈感情收获。8、带着感情再读课文。讲一讲看到的景象学生畅所欲言，谈感情收获利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培育学生的合作意识。把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。四、书写生字1、重点指导“传”、“医”、“卡”三个生字。下载后可任意编辑2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。五、课外延伸1、读一读课下搜集的有关同伴之间互相关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。认真书写培育学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。【篇三】小学二年级语文《窗前的红气球》教学反思《窗前的红气球》一文讲述了米萨等小朋友通过一个飘在窗前的红气球给躺在病床上的戈里亚送去问候，送去关爱，这个红气球，对于生病的戈里亚来说就是一声问候一张笑脸，一阵惊喜。它代表了戈里亚和同学们之间宝贵的友谊。这节课上，孩子们十分激动，为戈里亚的孤独难过，为友谊给戈里亚带来的欢乐感动。朗读教学是我整节课的重点，孩子们在多层次、多角度的朗读训练中净化了心灵，打开了想象的大门，融入到课文中去。激发兴趣，自主识字整个朗读教学中，我注意了培育学生的自主识字能力下载后可任意编辑让他们先自读课文，自学生字，然后同桌互相检查巩固。而且我的识字教学层次分明，掌握了字，再让学生通过读词进行进一步地巩固。创设情境，情感共鸣阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析讲解来代替学生的阅读实践。在学习课文时，我把读书的权力交给学生，让学生边读边体会，使学生通过反复朗读去理解课文内容，去体会其中的情感，并通过有感情的朗读表现出来。这样，尊重了学生的独特感受和体验，为学生个性化进展提供更为自由，舒展的平台。拓展延情，培育爱心最后一环节，我及时进行拓展，让学生再一次联系实际，想想你的同学生病后你会用什么方法为他送去祝福。这...
