名师经验与我的专业成长窦桂梅的名字我们早已不陌生，几年前我有幸观看了她对《葡萄沟》这一课的教学实录，亲眼目睹了她对学生的热情，在课堂上的激情……我们所去听课的老师都被深深地震撼了，那时我也是第一次听到“人文性”这个词语，第一次看到了学生不愿下课，被痴痴陶醉在课堂教学中，第一次感受到了名师的风采……如果说那一次听课带给自己很多感触、感动，那么2006年，当我们亲自聆听窦老师讲课和做报告时，又一次被她的风采所折服，窦老师与时俱进，不愧是小语界的先锋。两次听窦老师的课都让我感受到她是一位充满着激情的老师，她说“语文是情感的课堂，语文课要堂堂见真情。”课堂上她一次次深情地呼喊“亲爱的同学们啊”，这都来自于她对生活的激情，对孩子对课堂，对教学的投入。听了她的学术报告，更让我体会到了这是一种对教育不断深入、不断提炼、不断创新的激情。我们的课堂需要老师的激情，需要用老师的激情去感染学生，触动学生，用老师的激情来浸润学生的情感。我们的窦老师已为我们作出了一个很好的典范，那就是对学生的一种激情，对课堂的一种激情，对教育追求的一种永远的激情。如果说，课堂让我感受了窦桂梅老师的激情的话，那么演讲则让我感受了窦桂梅老师的理性。在《激情与思想——我永远的追求》的专题演讲上，窦老师的演讲更令人深深感动。她打了一个这样的比方激情与思想是她“人”字的一撇一捺，左脚抬起来便是“激情”，右脚“思想”紧跟上去，这样走好人生的每一步。她说“对于教材，教师应该有钻进去的力量，又要有飞出来的底气。”如果没有丰富的理论知识，没有精湛的业务能力，一句话，没有厚实的功底，怎么可能有如此深刻的理解？“冰冻三尺，非一日之寒。”要拥有深厚的底蕴，当然依赖于读书和学习。歌德说过：“读一本好的书，就是和许多高尚的人对话。”听了窦老师的课、报告，我知道了自己今后努力的方向，同时也深深地感受到了读书的重要性。课堂教学是一门艺术，需要我们不断的去追求、探索。我们当以窦老师为榜样，加强学习，勇与实践，敢于创新，善于反思，做一个有心的读书人，做一个真正能与孩子分享成长快乐的好老师。名师的课堂艺术堪称精湛，静下心想想，他们的成长也经历了一段艰难的岁月。回过头反思自己的专业成长过程，不也是有喜有泪吗？1993年刚满19岁的我，从綦江师范毕业后，怀着满腔的热忱踏上了教育这块热土。初为人师的我曾天真地认为，只要全身心地投入勤勤恳恳地工作，就能胜任“传道、授业、解惑”的教师天职。于是，备课、上课、改作、辅导，我使出全身解数，点燃自己生命中的所有热情，早出晚归，兢兢业业地耕耘着。课堂上，我倾其所能，乐此不彼地照本宣科。可是，一节课下来，孩子们往往一头雾水，一脸茫然。面对死气沉沉的课堂，苦不堪言的学生，我感到无比的困惑和失落。我不止一次地自问：“这就是我所追求的课堂？难道要在这条没有阳光，没有笑容的道上走下去？就在这时，学校组织了有经验的高级教师上了三堂示范课，我有幸三次聆听她们的教诲，目睹他们的教学风采。在与优秀教师面对面的交流、对话中，她们的教学艺术令我眼前一亮啊，课原来是这么上！好课原来这样富有魔力！于是，做一个受学生欢迎的老师，创造学生喜欢的课堂，为学生提供快乐、有效的语文教育成了我潜心追求的目标。我开始关注《重庆教育》，认真阅读《小学语文教学设计》上的每一篇文章；我开始研究优秀教师的教育教学艺术。我开始练“三笔字”、简笔画；重新学习教育学、心理学，苦练教学基本功；我开始学习电脑，学习课件制作。参加了汉语言文学自考，提高自己的文学素养和学历水平。我在图书馆借阅各种杂志，吮吸着佳酿美醇；我热衷于听教研课、观摩课，积极向校内外的优秀教师学习。我还利用一切机会参加校内外的各种教学研讨会，观看教改观摩课，了解教改动态2005——2006年中，我参加了高新区骨干教师培训班，在培训班的学习中，我学到了许多教育理论知识，并把这些先进的理论知识运用于教学实践中，取得了满意的成绩。在年复一年的求索中，我情注讲坛，乐于躬耕。我用爱滋润着每一个孩子的心田，让每一颗金子都能闪光；我用真...
