发表论文-关艳小学英语任务型教学的探索与实践VIP免费

小学英语任务型教学的探索与实践姓名：关艳单位名称：勤得利农场学校联系电话：18724279533电子邮箱：vvvv_321@126.com时间：2012年7月7日小学英语任务型教学的探索与实践【摘要】任务型教学强调学习过程，是培养学生语言运用能力的有效方法。由于小学生英语基础有限，如何在小学英语教学中运用任务型教学，一直是小学英语教学的一个难题。结合具体案例，经过探索与思考对此提出了如何在小学开展任务型教学的建议。【关键词】小学英语；任务型教学；案例教育部《英语课程标准》（实验稿）倡导强调学习过程的任务型教学（task-basedlearning）等教学途径。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、时间、参与和合作等方式。实现完成任务的目的，同时让学生感受成功，从而促进学生语言能力的提高。一、任务型教学的内涵任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。任务型教学要求教学活动要有利于学生学习语言知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力，也就是说，任务型教学在强调培养学生语言运用能力的同时，强调语言知识教学，倡导以语言运用为目的的语言知识教学，语言知识的教学要为语言任务的教学服务。二、任务的定义任务是人们在日常生活中所从事的各种各样有目的的活动。Ataskisapieceofworkundertakenforoneselforforothers,freelyorforsomereward.Itmeantwhatpeopledoineverydaylife,atwork,atplay,andinbetween.这个定义主要指的是社会生活中的任务。如：dressingachild,fillingoutaform,buyingapairofshoes,borrowingalibrarybook,makinganairlinereservation,writingacheck,findingastreetdestination等。任务是人们在学习、理解、体会语言之后说开展的活动。Ataskisanactivityoractionwhichiscarriedoutastheresultofprocessingorundertakinglanguage.任务活动与语言练习有着本质的区别。任务往往有一个非语言的结果。Ataskhasanonlinguisticoutcome.而练习则有一个语言的结果。Anexerciseshasalinguisticoutcome.比如同样是听一段录音，是关于从哈尔滨到北京的火车时刻表的录音，如果我们让学生决定乘哪一班火车可以在某个时间到达北京，这就是一个任务，如果听完之后问学生，某趟火车是几点钟到北京，再让学生回答，这就是一个练习。三、任务的分类任务有学习任务和运用任务之分。学习任务主要由以下几种：1、知识学习任务和技能学习任务。进行语言知识的教学和技能的培养时，我们可以设计一些活动来理解、学习这些知识，然后在设置一些活动培养学生听说读写的技能2、认知学习任务和智力学习任务。这类任务包括比较、辨别、分析、归纳性质、特征、因果关系、逻辑关联等。3、文化学习任务和情感学习任务。包括跨文化交际知识、合作学习等。运用任务有以下几种：1、交往型任务：包括日常社会交往任务及学校交往。我们在平常的课堂教学中，可以将社会交往活动和学校交往活动搬到教室里来，让学生模拟这些活动。2.信息差任务：包括提供信息、获取信息、交换信息、查询信息、分析信息等。这类任务要求两人结对完成，或者是双方各持有对方不知道的信息。3、创造型任务：培养学生的创新精神和实践能力的任务。如：手工制作，创造性绘画等。4、选择决定型任务：这类任务是给学生一系列可以选择的决定，由学生通过讨论，达成一致意见，选择一个决定。5、解决问题型任务：解决语言难题、解决知识难题、解决生活问题等。分配给学生一个任务以及一些信息，学生需要经过讨论找出解决问题的答案。6、愉悦型任务：这类任务包括游戏、表演、欣赏、兴趣等活动，如表演歌谣、猜谜等等。四、任务型教学活动设计的原则及注意事项要实施任务型教学，首先是要设计教学任务，要使学生有事做、有话说。在设计任务活动时，我们要遵循以下原则：1、言语、情境真实性原则，任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息和语言情境。2、形式-功能性原则，设计任务时要注重语言形式和语言功能相结合。3、阶梯型任务原则，所设计的任务应由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入，形成由初级任务到高级...