《弘扬慈孝文化传承慈孝美德》主题活动案例浙江宁波市江北中城小学高秀明一、活动背景（一）现实意义“慈孝文化”历来是中华民族传统文化的重要组成部分。目前，我国正处于社会转型,社会利益关系凸显，各种文化思潮纷纷涌现，传统文化价值观日益受到挑战和冲击，使得我们学校、家庭、社会舆论导向在青少年的教育中片面地强调了知识和能力而忽视了传统道德教育，造成了青少年群体的道德滑坡。慈孝——这生生不息、绵延千年的人类传统美德出现了严重的缺失与危机。在此背景下，我们亟待提高当前学生的思想道德素质。而把慈孝教育融入综合实践活动更是如鱼得水，有着重要的现实意义。（二）有利条件1.地利中城小学位于历史文化名镇宁波市江北区慈城镇，与浓缩儒孝文化精髓的孔庙仅一街之隔。宁波的江北区作为全国首个获得“慈孝文化之乡”称号的城区（市），“慈孝文化”在这块土地上是极其深厚且悠远的。而江北区慈城镇，是一座拥有2400余年历史的江南古县城，被称为“慈孝之乡、进士摇篮、儒学胜地”，其慈孝文化底蕴的深厚，开展主题综合实践活动具有得天独厚的地理优势。2.天时首届“中华慈孝节”于2009年10月26日在江北区盛大开幕，为迎接首届“中华慈孝节”的隆重开幕，我校也进行了校“十大慈孝之星”评选活动。这一切的开始无疑是开展主题综合实践活动的良好契机。二、活动目标1.初步理解“慈孝”的内涵，了解慈孝文化。2.通过调查活动，让学生认识目前人们对慈孝的认识及慈孝行为的情况，发展学生调查访谈、数据统计、资料搜索、报告撰写等最基本的综合探究能力。3.通过实践过程中的汇报、宣传、手抄报设计等活动，锻炼口头表达、人际交往、动手操作等能力提升综合素养，并在实践中丰富体验。4.培养学生孝敬长辈的良好品质。三、活动实施过程（一）主题确定1.活动前的调查意识决定行动,学生对“慈孝”的认识直接影响本主题综合实践活动的价值性、后续活动的开展。因此，在开展活动前，我指导班内学生针对不同调查人群设计了两份调查问卷，让他们对五、六年级的全体同学及两个班的家长进行了调查。在调查统计表明，只有27%的同学会记得家中父母的生日，并送上祝福，有13.4%的同学不记得父母的生日；9.9%的同学会坚持自己洗衣服、书包、红领巾有29.8%的同学从来不洗；六成以上的同学会常常去看望或打电话给长辈。从统计数据中，可以看到学生自我为中心严重，缺乏基本的慈孝意识和行动，于是，适时向学生提出《弘扬慈孝文化传承慈孝美德》主题综合实践活动开始行动。2.分解主题《弘扬慈孝文化传承慈孝美德》这个主题事实上涵盖了两个方面的内容：知与行。我就指导学生根据前期所做的问卷调查，引导学生分解主题，确定了两个主题方向：《走近慈孝文化》《感恩父母弘扬慈孝》首先通过《走近慈孝文化》来增强学生的慈孝意识，然后通过《感恩父母弘扬慈孝》学会慈孝行为，弥补当前学生严重缺失的慈孝意识与行为，健全学生的人格，提升其生命的质量。（二）子题一：《走近慈孝文化》1.细化主题，分组制订研究方案（1）首先，针对活动内容展开了激烈的讨论，在讨论中大家集思广益。之后，师生共同讨论，归纳出以下小主题：（2）分组制定研究方案。学生按照座位分成组，根据小组共同的喜好选择一个小主题，并讨论制订研究方案。例：“寻找古代慈孝故事”小组小组活动方案小组编号第一实践组组长何珂涵成员钱丹妮、叶皓挺、方晨、吴佳伟、曹钢、杨振宇、胡悦活动主题寻找古代慈孝故事活动计划研究人员具体分工钱丹妮图文资料搜集组（查阅书籍，通过上网，寻找相关的慈孝故事、图片）叶皓挺图文资料搜集组（查阅书籍，通过上网，寻找相关的慈孝故事、图片）方晨图文资料搜集组（查阅书籍，通过上网，寻找相关的慈孝故事、图片）吴佳伟社会调查采访组（撰写采访稿，并参与采访）曹钢社会调查采访组（搜集、确定采访对象，做好联系工作，并参与采访）杨振宇社会调查采访组（做采访记录）胡悦社会调查采访组、探究成果整合组（组织采访，配合组长整合成果）何珂涵探究成果整合组（拟定方案，并负责整个小组活动安排，并对成果进行整理）研究形式成果展示查阅书籍上网采访实地调查其它表演手...
