传统文化渗透——语文教学中不可缺少的部分VIP免费

传统文化渗透——语文教学中不可缺少的部分湖南省醴陵市第一中学钟静萍一、语文教学中渗透传统文化的重要作用语文教学要传授语文知识，培养听说读写能力，陶冶学生的品质，提高学生的文化修养。为达到这些目的，老师们可谓八仙过海，各寻其法。可我们常听到不同层次的学生抱怨：最没味的就是语文！作为语文老师，也许会惊讶，语文应该是最有趣的呀！于是许多老师寻找增强语文趣味，提高教学效果的突破口，不同特色的方法各呈风采。我在教学中，感觉渗透传统文化能起到意想不到的效果，于是进一步摸索、总结，几年的实践，发现此法一能激发学生学习语文的兴趣，二能帮助学生理解作品，三能提高学生的文化素养，进而使学生形成一定的审美、感悟能力；四能提高学生的写作能力，当一个人有较丰富的文化素养后，观察生活、思考问题、语言表达能力都会相应增强；五能对学生进行道德熏陶；六能培养学生对祖国语言文化的热爱。在西方文化泥沙俱下地涌入中国的今天，让学生构筑起健康的民族文化心理，尤其重要。可见，语文教学中强化文化性、渗透中国传统文化，一箭多雕，作用不小。有人也许会说，语文学科中涉及的不都是文化知识么。请注意，我这里讲的文化主要指人文风俗、精神品质，特别是中华民族千百年来形成的民族审美心理道德情操准则等，是学生理解作品、运用祖国语言的钥匙，也是学生形成文化素养、民族文化心理的基石。二、教材中蕴含丰富的传统文化。传统文化在一定的社会氛围中形成，又影响不同时代人们的生活，在历史长河中形成既有各时代特色，又有一脉相承共性的文化巨流。作家的文学素养中有一个重要的方面就是传统文化，他们的作品必然折射出它的色彩。中国传统文化分为：政治文化、道德文化、应用文化、心理文化、观赏文化等，应用文化又分为：经济文化、医药文化、建筑文化、科技文化、军事文化。心理文化又分为：隐士文化、民俗文化、酒文化。观赏文化又分为：音乐文化、戏剧文化、民间文学与民间艺术文化，地理旅游文化。可见中国传统文化涉及范围之广，内容1之丰富，而语文教材中的作品就是以这些方面为血肉的。可以说，语文教材是中国传统文化的一个缩微品。特别值得注意到的是以爱国主义为核心的道德文化这面鲜艳旗帜，激励着中华民族进取、发展，形成具有特色的群体意识，滋养着一代又一代的华夏子孙。我在教学中特别注重这方面的因素，因为优秀人物的高尚品格，总与优秀传统文化背景密切相关。在孔子、屈原、李白、杜甫、陆游、辛弃疾、文天祥、谭嗣同、林觉民等无数人身上，闪耀着的淡化个人、强化群体的人文精神，经邦济世的人生追求，积极进取的奋发精神，忧国忧民的忧患意意识识等等，是强大的精神磁力，厌恶官场黑暗，李白“摧眉折腰事权贵”，陶渊明“不为五斗米折腰”，孔子认识到“人无远虑，必有近忧”，终生忧劳不悔；“忧道不忧贫”，屈原忧国不复兴，君不明察，忧“世人皆浊我独清，世人皆醉我独醒”，杜甫也始终忧劳不辍，写出了惊警后世的“三吏三别”，目的是要“致君尧舜上，再使风俗淳”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，孙中山面临“贼氛方炽”的混乱社会，痛感“予此行所负之责任，尤倍重于三十年前”……这些构成了中华民族向前的动力构成了中国传统文化的主流，也筑成了中国人的精神风貌。舍此，语文教学会黯然失色。三、让优秀传统文化在语文课堂上闪耀我在教学中一直注重有关的文化因素，只不过以往是以介绍性为主，近几年有意识地转变为渗透，主要从以下方面入手：（一）字词教学中文化色彩的渗透汉字是表意文字，字词中文化色彩很浓，我借此使学生在活跃有趣的气氛中领略中国文化，掌握字词。①从造字法入手让学生感受汉字的特点。象形：描摹实物形成文字，如人、山、日、月、水，“水”。指事：在初文上添上一定符号，形成文字，如本、末、刃。会意：多文结合形成新字，如从、比、北、明、灋（法）。汉字是象形文字，但不是只有象形这一种方法，指事、会意，特别是会意这一方法使汉字走向丰富。世界上有许多种古老的象形文字，只有汉字发展得这么丰富，使用得这么久，这是我们先人的智慧。汉字的另一特点是音义结合。这要...