传统文化教育的实践策略研究VIP免费

1中华优秀传统文化教育的实践策略研究内容摘要：优秀传统文化是中华民族的魂。优秀传统文化素养是学生综合素质的重要组成部分。继承和发扬中华民族的优秀文化传统，既是有中国特色的社会主义现代化建设的应有之义，又是建设有中国特色的社会主义现代化的客观要求。所以，我们在对青少年进行现代化教育中，应当加入传统文化教育，以增加青年教育的深度和力度。优秀传统文化教育的关键时期在小学。小学生求知欲强，可塑性好，通过适合其兴趣和特点的优秀传统文化教育，能切实有效地提高学生优秀传统文化素养。关键词：传统文化；文化教育；继承一、课题研究的主要内容（一）研究内容1、建设班级文化环境，实施中华优秀传统文化教育的实践策略研究。通过对班级的显性文化和隐性文化的建设，营造一个学生体验中华优秀传统文化之景。2、在学科教学中，渗透中华优秀传统文化教育的实践策略研究。在教学活动中挖掘中华优秀传统文化教育的内容，帮助学生铸中华优秀传统文化之基。23、开展主题系列活动，实施中华优秀传统文化教育的实践策略研究。在班级德育常规工作中突出中华优秀传统文化教育主题活动，引导学生修中华优秀传统文化之德。二、课题研究取得的价值(一)优化环境，营造优秀传统文化氛围校园环境是承载文化精神，展现其美的意境的客体，审美是学生心灵和校园环境沟通的中介。班级从创建人文环境，营造氛围入手，充分发挥校园环境陶冶情操，修身养性之功能，让学生了解中国经典文化、民族精神，传统伦理道德，培养学生的文化品味、君子人格和儒雅风范。我们把“阅读”作为创建优雅校园的载体，提出“读书是最好的美容”。开展阅读活动，廊道设有“教师推荐书”，班级建立图书角，配备图书管理员，鼓励学生进行生与生、师与生之间的图书交流，要求学生爱护书籍，做好读书摘记或撰写读后感。鼓励学生向同学推荐与年龄适宜的好文章、好书籍，在教室里开辟“我爱读诗歌”、本周推荐”等栏目。开展“红领巾-中国梦”活动，鼓励学生交换阅读过的旧书，提高图书使用率，更好地实现它们的价值。开展“雅言传诵文明，经典润泽人生”（二）结合课程特点，融合优秀传统文化教育班级积极探索学科教学与传统文化教育相结合的方法途径，要求教师根据学科特点，挖掘拓展学科课程中的传统文化元素，提高学3生对传统文化的认同感和学习兴趣。展示学科课堂教学与传统文化教育的融合所形成的教育合力。课内外教学有机融合，拓展了课程资源，完善了素质教育的模式。学生通过学习校本课程，积累了中国传统文化，从中领会到做人、修身、行事的道理。健康有趣的传统游戏，也会丰富孩子们的课余活动内容。（三）开展系列教育，凸显优秀传统文化特色班级把传统美德、荣辱观念、中华文化深厚积淀等，通过各种载体，渗透到班级教育教学活动之中，使各项活动凸显传统文化。班级以“让传统引领时尚，让经典铸就文化”为主题，开展了传统文化教育系列活动，引领学生牵手文化，感悟传统，培养学生传统文化素养。1、实施“三雅”教育，培养文雅学生。《论语》曰：不学礼，无以立。可见，明礼是立身之本。因此，我们把“礼”做为校园文化的主导文化。让学生自己定计划、自己找不足、自己去改正不良习惯。坚持以“诵读古诗文，学做文雅人”为主题，积极开展“经典诵读”活动。从周一到周五每天中午第一节课前15分钟，是全班诵读古文经典的时间。古文诵读，重在指导，重在得其精神。班级还开展绿色童谣创编活动，学生通过童谣创编进一步规范自己的言行。我校大力开展感恩教育，坚持德育生活化、实践化，要求从感恩做起。通过系列“感恩教育”活动，让学生知道“礼尚往来”的真谛，把感恩作为最完美的生活态度、最理想的处世哲学、最具核心竞争力的个人素养逐步成长为懂得感动、常怀感激、学会感恩的人。我校实施的感恩教4育，它对于构建和谐的师生关系、亲子关系、校社关系产生了巨大的作用，促进了师生注重礼仪、尊重他人、知恩图报的道德修养长期坚持，使学生的雅不仅有学识的积累，更有能力的展现和情感的丰富。培养学生谦虚豁达的古朴品格，塑造学生卓尔不群的独特气质。“雅言”教育，是对学生言语表达的要求。...