我的伯父鲁迅先生教师说课稿范文VIP免费

下载后可任意编辑我的伯父鲁迅先生老师说课稿范文一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第五组的课文。这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是仔细阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子感受鲁迅的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。文章的段落以空行为标志，共有五段，讲了五件事。全文脉络清楚，叙事清楚。第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了四件事：（伯父借谈《水浒传》启发“我”仔细读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地抢救和帮助黄包车夫；伯父关怀女佣阿三。）从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”编者编排这篇文章的目的：一是让学生感受鲁迅的高尚品行；二是引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人下载后可任意编辑物的方法；三是培育学生了解含义深刻的句子的能力。二、说教学目标、重点难点基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：（全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极提倡自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程。）从而确定本课的三维教学目标是：（一）知识与技能：1、会写12个生字，正确读写（“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”）22个词语；2、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子，体会文章的思想感情；3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。（二）过程与方法：1、通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词的目的；2、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义下载后可任意编辑深刻的句子，体会文章的思想感情的目的；3、通过老师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。（三）情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。（四）教学重点：引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。（五）教学难点：理解4句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。三、说教学方法教学方法是在教学过程中，老师和学生为实现教学目标，完成教学任务而实行的教与学互相作用的活动方式的总称，是老师引导学生掌握知识技能，获得身心进展而共同活动的方法。因此，我在本课的教学设计中重在体现老师的主导作用，学生的主体作用。突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。培育学生自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，我主要实行的教法有：创设情境法、讲解法、朗读法、设计下载后可任意编辑练习等；准备让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”六步学习方法来学习本课。情境教学法：为激发学生对鲁迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基调；讲解法：老师通过寥寥数语就课文中的重点、难点、写作背景、人物介绍等内容向学生讲解、讲述、讲读，从而实现老师的主导作用；朗读体会法：通过导读、默读、份角色朗读、感情朗读，让学生走近人物体会作者的写作方法，感受文章的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到提高学生语言感悟能力的目的.；自主学习完成练习法：是学生在老师的指导下，以自主学习为主，培育学生能力和习惯的一种教学方法。教会学生自主自主学习，是推动课程改革，实施素养教育的重要任务。四、说教学流程这篇课文是一篇精读课文，我准备用两课时来完成教学任务。第一课时，（在复习导入板书课题之后，首先让学生沟通课前查阅的资料，了解与...