1/6教学设计表学科数学授课年级四年级学校教师姓名章节名称小数点搬家计划学时1课时学习内容分析本课为北师大版四年级下册第二单元小数乘法第二课时。通过教学让学生掌握小数点移动引起小数大小变化规律，借助小数点搬家的情景解决相关的生活问题。拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。学习者分析四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。对自然科学有浓厚的兴趣，在收集资料时非常积极，但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。有部分学生把学习作为一种负担，对学习不感兴趣。学习积极性不高。教师要帮助这部分学困生树立自信心。教学目标知识与技能：1、结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。2、能运用这一规律计算相关的小数乘法。过程与方法：借助课件“小数点搬家”这一童话故事，经历小数点向左、右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。教学重点及解决措施教学重点：归纳并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。方法措施：引导学生通过探讨餐馆为什么会吸引顾客，前后三次标价中的小数点在什么位置，以及小数表示的实际价格。教学难点及解决措施教学重点：归纳小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。解决措施：通过探讨餐馆三次标价中小数点的位置，观察小数点向左移动后小数大小变化的规律，归纳小数向左移动后小数的变化情况。教学设计思路本节课的教学设计内容主要分为四部分：1、自学质疑，揭示课题：通过小数点在一个数中跳来跳去，使这个数大小发生变化，让学生体会小数点的作用。2、合作释疑、创设情景:通过学生对“快餐价格”变化的观察、比较、交流、探索，经历了小数点向左移动一位、两位，小数的大小也逐步地缩小这一数学知识形成的过程，初步积累了感性的认识，为下一步“归纳发现”建立正确的表象。3、展示评价：通过分小组讨论、把本节课学到的知识点、练习题、板演展示到黑板上，然后师生共同评价。归纳小数点变化引起小数大小变化的规律，然后要求学生反复强化记忆。4、巩固提高，实践应用、：创设开放应用的情境，让学生拓展学习。用学到的知识解决生活中的实际问题。2/6依据的理论以学生发展为本，将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果小数点移动对小数大小的影响。能够知道小数点的移动所引起的小数的具体变化情况。计算机、投影仪显示内容。使用投影仪显示课件内容通过使用多媒体技术，激发了学生的学习兴趣，学生更积极主动地去学习。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图自学质疑揭示课题学生玩数字和小数点的组数游戏，体会小数点的作用4分师：同学们你们喜欢做游戏吗？（预设：喜欢）老师用4个8组成了一个数，你们知道是哪个数吗？（预设：8888）师：瞧，来了个小精灵，你认识它吗？（出示小数点）（预设：小数点）师：老师用它们又组成了一个数，你们猜一猜会是哪个数？师：数字没有改变，你们为什么说出这么多的数呢？（预设：因为我们不知道小数点点在哪？）师：哦，小数点的位置真重要，今天我们就来一起探讨有关小数点位置方面的知识。（揭示课题：小数点搬家）并板书师：看过课题，你想知道些什么？进行游戏，并发现小数的移动对小数大小的影响。把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。3/6创设情境合作释疑利用学生对感性材料——人民币的认识，分小组讨论、合作、学习、探究、归纳出小数点向左移动小数缩小的规律7分讲述《山羊快餐店》的故事。故事听完了，从故事中你了解到了哪些信息？是谁让快餐店的客人多起来的呢？它用了什么办法呢？想一想为什么会有这样的变化？听老师讲故事。快餐店的价格从4元变成了4角，又从4角变成了4分。是小数点。它改变自己的位置。因为小数点的位置发...
