下载后可任意编辑老师听课记录范文五篇1.老师听课记录范文一、导入：１、生活中你在哪见过圆？对于圆我们有没有深化学习的必要呢？那么今日我们就来进一步学习一下。２、看见过方形的车轮吗？（课件：唐老鸭骑方形车轮的车子）为什么笑呀？（生述原因）３、摸一摸手中的圆片，在桌上滚一滚，感觉怎么样（没有棱角）我们说方形能给人以阳刚之美，那么圆形给人以曲线美，圆形是平面内一种封闭的曲线图形。４、唐老鸭骑车时它的表情怎么样？为什么会这样？（不平稳）学生模拟平稳着走路。５、（课件：小强骑车）车轮安装时该把车轴安装在什么地方？（圆的中心）（课件：小红平稳骑车）猜想为什么安在中心走起来就能平稳了？（圆点到圆边的长度一样）下载后可任意编辑板书：圆中心的一点到圆边上任意一点的线段都一样长。６、指名指出课题中圆的圆边上、圆内、圆外。二、新课：下面我们来证实圆中心到圆上的线段都一样长。１、可以怎么证明，师述方法，学生找手中圆的中心找到后小组沟通。２、指名说是怎样找的？谁用的是对折的方法？能找到圆中心到圆上的线段吗能找到几条？画出来。圆里这样的线段有无数条。３、证明这无数条线段一样长，你有什么方法？小组讨论。指名说方法。４、边展示边指出定义：圆心、半径（一样长、无数条）能解释车轴为什么安装在圆心上了吗？５、看圆形的折痕有没有比半径更长的线段的呢？有什么特性？自己来解决，完成“工作报告单”。学生尝试，老师巡视。全班对比报告单沟通。（通过圆心，两个端点都在圆上，叫直径，无数条，长度相等，和半径的关系，用字母下载后可任意编辑表示）６、回顾我们学到的这些知识是怎么得到的？观察——猜想——实践——获得提倡这种学习方法。三、会画圆吗？自己画一画。指名板演画圆，师问生答：每一步要做什么？学生再画一个圆。比较大小两个圆，为什么大小不一样？（指出：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。）四、练习拓展：１、体育课上要在操场上画圆，你打算怎么办？２、生活中随处可见圆，圆为我们的生活增添了美感欣赏课件：有关圆2.老师听课记录范文一、复习导入。1、这节课我们继续学习——咏华山。（生齐读课题）2、（出示课件）古时候，有个小孩儿跟着先生去。这个小孩儿就是，那年。（生齐答）3、（出示寇准写的诗）指名读。4、你们知道这首诗写的是什么地方吗？（出示课件：加“华山”2个字）【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读下载后可任意编辑《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。】二、细读课文。1、（课件出示华山图）生自由读第二自然段，边读边想，华山给你留下了什么印象？（出示课件）啊！华山真高哇！（指名读）2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高？（生在第二自然段中边读边找）（1）（出示课件）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？（生讨论）【评：教者重视老师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话沟通，注重培育学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、沟通，逐步深化华山在学生心中雄伟高大的印象。】（播放华山的录像，师配解说语）再指导朗读课件出示的这句话。（师画简笔画，结合简笔画理解华山的高。）【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创下载后可任意编辑设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。】（2）齐读。（3）指导背诵。3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。（出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶。（1）指名读。（2）（指黑板）是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：生齐读：啊！华山真高哇！4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——（指课件齐说：情不自禁）。【评：重视词语的积累，能结合课文内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。】三、借文悟诗。过渡：小寇...
