下载后可任意编辑观评课记录3篇观评课记录1观评课的学习可以帮助我们深化剖析与学习一线优秀老师的教学方法及手段等，对于我们师范生来说是提升教学能力的助推剂，通过模拟授课实践教学活动可以让我们将所学充分投入实践中去，在实践教学中发现自己存在的不足及时改进和提高。我在本月认真观评并学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《习作五》两篇课文，同时对《跨越海峡的生命桥》这篇课文进行了模拟授课实践教学活动。我对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《习作五》两篇课文从课堂实录、课件与教学设计、课标、教材与学情分析课后反思等方面进行了观评课的学习，发现两位一线优秀老师的课堂独具个人特色，以下是我对这两篇课文观评课的一些感受和两位优秀的一线老师对我的启发以及我在模拟授课《跨越海峡的生命桥》实践教学活动中的总结与反思。范老师对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇课文的教学整堂课别具匠心，独具个人特色，整堂课引导学生以读促下载后可任意编辑悟，想象古诗所描绘的情景；以语言运用为中心，通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培育学生的语感，激发学生的情感。让学生在彰显个性中，边学边积累，边制造让学生在自读中真正感悟语言文字的魅力，体验到成功的乐趣，得到情感的陶冶。培育学生语言表达的能力，想象思维的能力。发掘诗句中关键词，利用图片帮助理解，有利于学生思维的活跃。拓展送别诗积累扩大学生阅读量，进一步感受友情、友爱的温馨。范老师的导入由一个“送”字的篆书字体，让学生猜想是哪个字，并介绍了字的本意，由送谈及送别，进而读诗题，过渡自然，并且运用古字可以激发学生对古风古韵的兴趣。在学习开始之前，介绍了作者和写作背景，有助于学生对诗歌进一步的理解。在诗歌朗读部分，范老师设置了多种形式的读，很好地引导学生将诗歌的节奏、韵律情感读出来。在课堂教学中，范老师还通过图片帮助学生多对古诗有更深化的理解，通过配乐渲染诗歌离别气氛，帮助学生理解古诗的含义，以便于更好的体悟作者送友人的不舍之情。在课堂的最后老师设置了课堂情景演绎，帮助学生拉近了与古人的距离，更具有真实感。总的来说，范老师的下载后可任意编辑此堂课生动自然，内容丰富，教学形式多样，引发了学生对古诗学习的兴趣，但在教学机智上范老师还是要不断地学习与提高，这样可以帮助范老师在课堂教学中更加如鱼得水，游刃有余。习作五《我身边的小能人》一课该老师的授课紧紧围绕课程标准，准确分析学情，合理制定了教学目标，力求在授课时把握好重难点。为了更好地完成教学任务，达到预期理想的教学目标，该老师创设了授课和活动相结合的学习形式，借“征文竞赛”引出习作内容，在激发学生兴趣的同引导学生进行写作。首先明确写作主题及要求，然后探究写作方法，与此同时通过小组沟通表达观点，培育合作意识，在事例比较中学会选择，其次通过一场才艺展示会让学生认真观察，寻找描写方法，从而做到内容具体，情感真实。除此之外培育学生当堂写作的能力，要求书写具有一定速度。在课堂的最后引导学生反复修改，精心雕琢。本节习作课的教学活动较好的是老师走下讲台观察学生，同时给予学生现场发挥的空间，拉近了与学生之间的距离，更具有真实性和现场感知力，更好的体现了以学生下载后可任意编辑为本的理念，整个教学过程紧凑，较好的突出了习作的主题。老师善于创设情境，学生参加度高，学习氛围浓厚，通过“你说我猜”的小游戏和“才艺展示会”活跃课堂气氛，减少学生课堂学习的疲乏，这不仅锻炼了学生的积极思考能力，而且可以培育学生的观察、表达能力，对于学生完成习作有很好的帮助。在学习写作方法之后应用它当堂完成一个小的短片，这样既使学生将学到的方法应用其中，而且有利于提高学生的写作速度。但也存在很多不足之处，从该老师的整堂课来看，刚刚上课时老师比较紧张进入状态慢，引导性语言不足。进行分小组讨论问题时任务下达不清楚，导致了学生回答问题的滞后性。缺乏适当的鼓舞性，在教学中没有关注到全体学生，后排学生多次举手却被忽视，最后精力分散。该老师的时间把控做的不是很到位，在最后的习作点评中没有进行较好的展示，而且...
