下载后可任意编辑课堂教学模式可行性讨论结题报告下面是由CNrencai网的我为大家整理的关于课堂教学模式可行性讨论结题报告的相关材料，希望能够给教育工作者们一点点启发。一、课题的提出及所持的教育理念近年来，市、县领导大力支持推广三五三课堂教学模式，杜郎口中学教学模式迅速成为典范。如何发挥最大的教育潜能，促进每位学生都得到主动进展，山东杜郎口中学基于教育即解放，释放人的潜在能力，挖掘人的制造力促进全面进展的认识，形成了一切为了学生的进展，一切适应学生的进展，一切促进学生的进展的朴实理念。二、教育要面对全体学生，要促进学生主动、活泼地进展，是当前教育改革的核心问题目前，传统的课堂教学造成了学生个别差异越来越悬殊，很难做到大面积提高教学质量。所以杜郎口中学课堂教学模式可赞、可模可创。本人认为从以下几个角度可模可创：1.课堂教学细节落实到位杜郎口有个规定：不能说现象，要用事实说话，要用具体的例子来教育师生。不点名、不事实的批判是废话。如：XX老师上课时发动学生不到位，XX学生那个字写错了，XX学生没有予以纠正。不允许作虚的要求，如某年级有三下载后可任意编辑位同学没有完成预习作业，今后注意。这样不行，必须说清楚XX年级XXX同学。XX班，XXX节课预习作业没有完成，什么原因要说清楚。每位领导，每位老师，每位同学不需要考虑所谓面子，入木三分，直来直往，久而久之，促进学生在原有的基础上得到最好的进展。2.坚持分组合作学习，促进学习方式的全面转变分组合作学习的效果是魅力无穷的，但真正保障每个人的学习权、发言权。对于每个实施课堂教学的主导者无疑是个挑战。杜郎口中学推行10+35的课堂模式，全面推行课堂教学过程的三大模块：预习――展示――反馈，合作预习，合作沟通展示，合作反馈落实到位。(1)预习预习是最重要的环节。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。其预习课就是正课，自学就是正课。老师根据所学内容，引导同学阅读文本，查阅资料，做预习笔记，为展示课作准备。传统课堂中，一般老师布置学生课外预习，老师很难保证及掌握学生预习的质量，杜郎口中学把学生分成4位或8位一组，没有孤兵作战，平行分组，交叉预习，保证了预习质量，达到合作预习效果。(2)展示全班同学争先恐后地争取发言，发言人慷慨激昂，其他同学凝神倾听，聚精会神，尽管学生的知识基础、认知下载后可任意编辑程度各不相同，学习深度各不相同，但通过发言，每个人把自己最美的一面展示出来，日积月累，自信心得到培育这种模式的展示，发挥了举一反三作用，在老师关键点拨的基础上鼓舞学生独立思考，个人钻研，相互启发，相互帮助，各自完成自选的分层学习内容，达到各自的目标。其实，我们主张分层教学类似于杜郎口模式，在分层教学的基础上统一思想，得到动态的信息讨论，有助于学生主动学习的递进。(3)反馈反馈的主要任务是对前面的预习课、展示课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，让他们说谈、演、写，进一步检查落实情况，充分利用兵教兵，兵练兵，兵强兵的战略，深化小组及时查漏补缺，以引领学生高效、快速地达成目标。杜郎口中学的老师不厌其烦，有始有终。一个再优秀再有经验的老师也不可能面面俱到，不可能兼顾每一个学生不同的领悟力，正是由于杜郎口中学老师的敬业与谦虚，才能耐心地实施。看起来似乎老师被动式地上课，却是一切为了学生的进展，一切为了适应学生的进展。三、杜郎口中学课堂模式给我们的启示1.树立新的课堂评价观下载后可任意编辑杜郎口中学的课堂评价定位就是不看老师看学生。课堂中不是看老师讲得多么精彩，而是学生学得是否主动。2.确立新的学生观尊重同学们的个性，尊重学生的独立思考权、发言权创新权。沟通学习，合作学习的过程，就是师生呼唤与滋润心灵的过程，让学生真情流露，亲师信道，促进学生更好的主动进展。3.确立新的老师角色观老师走下了讲台，不采纳学生举手发言，不采纳固定座位形式，不唱独角戏。怎么方便学生的进展，就适应学生的进展，这种不规则的老师角色转换，让不平等荡然无存。4.确定新的学校观杜郎口中学老师相对简陋，虽然享受不到暖气...
