说“屏”教学目的1．积累语言，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。2．理解课文内容，把握说明对象及特征，了解屏的相关知识。3．以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情。教学重难点1．积累语言，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。2．理解课文内容，把握说明对象及特征，了解屏的相关知识。教学设想1．指导学生大量查找有关屏风的知识，理解其在文化上的意义。2．结合生活与图片让学生对屏风有直观的理解。课时：1课时教学内容与步骤情景激趣屏风，集实用与装饰功能于一身。在我们的生活中虽然不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，学习陈从周先生《说“屏”》，以了解更多有关屏风的知识。陈从周（1918—2000），古建筑园林专家、昆剧活动家。原籍浙江绍兴，生于杭州。之江大学文学学士。上海同济大学建筑系教授、博士生导师。早年向沈传芷学昆曲，与俞振飞等有深厚友谊其《园林美与昆曲美》一文（见《书带集》），论述园林、昆曲是中国文化代表。第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。在阅读过程中校正读音，积累词语：忒（tēi）韶光（sháo）伧俗（cāng）休憩（qì）擅长（shàn）流萤（yíng）屏风：放在屋内用来挡风或隔断视线的用具。幽微：微弱。微妙：深奥玄妙，难以捉摸。因地制宜：根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。伧俗：伧，粗野。粗俗鄙陋。一、对课文进行整体感知㈠划分段落，概括大意1．（1）点出屏风的特点，表达作者的感情。2．（2—3）屏风的作用及类型。3．（4）要发挥屏风在建筑美上的作用。4．（5）强调屏风是很吸引人的，并提出希望。㈡课堂探究1．本文在构思上有什么特点？明确：抓住特点，思路清晰。先介绍屏风的功能，再提出如何使用和设置，最后希望建筑师、家具师在屏风的使用上推陈出新。2．本文的中心思想是什么？经过广大教师的精心整理和编辑，结合近几年的考试命题范围，经过数年的奋战，编辑出了上万套实用性，参考性很强的试题，用于给同学们复习备考。明确：本文介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，重点对屏风的使作和设置发表了自己的看法，希望引起有关人员的注意，以更好地发挥屏风的作用。3．本文突出的写作特点是什么？明确：作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风；多处引用古诗词，文白相杂，不仅突出了说明对象的特征，也使说明语言更生动形象。第二步，精读课文，深入理解课文。1．什么是屏？（用文中句子回答）明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。2．作者介绍了关于屏的那些知识？明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线，室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；起分隔作用和艺术点缀；屏上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的，室内安置屏风与帷幕相同。种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。设置：屏风的功用与设置全在一个“巧”字。即要因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近等几方面均要做到得体。3．文中作者对屏的感情是怎样的？其感情主要是通过哪些词语或短词表现出来的？作者为什么会产生这种感情？明确：赞赏。从“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”等词语中可以感受到作者的感情。产生感情的原因：受古诗词及古画的影响，从小就对屏风产了喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情也加深。4．找出文中引用的古诗词并加以理解：⑴“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗是：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗以寂静凄清的环境气氛烘托人物内心的痛苦。⑵“锦屏人忒看得这韶光贱”“锦屏人”，闺...
