部编版五年级下册语文课件：《金字塔》VIP免费

下载后可任意编辑部编版五年级下册语文课件：《金字塔》【篇一】部编版五年级下册语文课件：《金字塔》教学目标1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。3.了解两篇短文分别采纳了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜爱的方式介绍金字塔。教学过程一、导入新课,激发兴趣。1.出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。2.今日,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。二、品读感悟,体会情感。1.《金字塔夕照》朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总—分”结构。)(1)第1自然段总起全文。(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔下载后可任意编辑雄浑的画卷。运用比方的修辞手法,把金字塔比作金山。“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。全文描写了金字塔在夕阳照耀下的漂亮图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。2.《不可思议的金字塔》本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。(1)本文由两部分组成:①的金字塔——胡夫金字塔读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。)生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。)生4:金字塔外观雄伟。(“共用230万块石头建成,平下载后可任意编辑均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”)(引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。)生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锐利的刀刃插入石块之间的缝隙”。)(引导:举例子的说明方法。)生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。)②建造金字塔时的古埃及利用前面学过的方法,筛选概括信息。这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。有哪些成就?(建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。)(2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?(答案不,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧。)三、总结全文,拓展延伸。这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金下载后可任意编辑字塔,但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜爱的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。板书设计金字塔金字塔夕照(写景散文)——金色的教学反思1.课前设置预习方案,让学生搜集金字塔的资料,了解金字塔的基本情况,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。2.非连续性文本是阅读文本的一种,通过本文的学习,学生学会了读图和筛选信息。在教学时,让学生自主发现、自主总结,培育了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。【篇二】部编版五年级下册语文课件：《金字塔》教学课前准备：1、老师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等;2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观雄伟、结构精致的特点以及建造金字塔所采纳的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。教学目标：1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程雄伟、下载后可任意编辑精致的特点。体会作者是如何将金字塔雄伟、精致的特点写具体生动的。2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深化语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精致的特点写具体生动的。教学难点：如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。教材分析：《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介...