高一年级通用化学教学设计VIP免费

下载后可任意编辑高一年级通用化学教学设计高一年级通用化学教学设计1一、教材分析：《氧化还原反应》安排在高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》中的第三节，有其重要的意义。因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧还原反应。而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化还原的重要应用。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念才能使他们理解这些反应的实质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。本节教材安排在这里是承前启后，它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识，并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化和还原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的，通过仔细引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现，又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。此节内容分两部分，第一是介绍氧化还原反应的概念，第二是了解常见的氧化剂和还原剂及氧下载后可任意编辑化还原反应的应用。二、学生分析：学生在初中化学一年的学习中只对化学知识有了初步了解，有了一定的搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力，但仍有待提高。初三化学教材对氧化还原反应的知识介绍较简单，即“物质跟氧发生的反应属于氧化反应，生成物是氧化产物。氧气是一种常见的氧化剂。和“含氧化合物里的氧被夺去的发应叫做还原反应。”因此，在老师的引导下学生可以通过从得氧、失氧的角度去分析氧化还原反应然后从化合价的角度去分析氧化还原反应，最后从本质上理解氧化还原反应。综上所述，在必修阶段有关氧化还原反应及相关知识学生学习中存在的困难主要有：不能正确熟练的分析元素的化合价，得失电子或转移电子数易加倍计算。造成这些困难的原因有初中基础差，不脚踏实地学习。学习不得法死记硬背。学生不认识高中学习的特点，照搬初中的方法和思路。针对这些问题，我在教学中主要实行方式是：注重知识与初中的联系;分散重难点;把抽象、不易理解的概念形象、具体化。三、教学目标知识和技能：下载后可任意编辑1.通过分析多个化学反应，认识到有的化学反应中存在元素化合价的变化，建立起氧化还原反应的概念。2.理解氧化还原反应的特征及氧化—还原反应的本质。过程和方法：通过提出问题、讨论沟通、分组合作，揭示氧化还原反应的本质和特征，培育学生从微观角度准确理解概念的能力。情感、态度和价值观：1.通过沟通、讨论，加强学生之间的合作学习，提高实验观察推理能力。2.了解氧化还原反应在工农业生产、日常生活中的应用，认识并理解化学这门学科对提高人类生活质量、促进社会进展的重要作用。四、教学重点：氧化还原反应的特征及其本质五、教学难点：氧化还原反应的本质六、教学重点：氧化还原反应的本质七、教学策略：多媒体八、教学过程图片引入：生活中同学们常见的现象：如钢铁的生锈食物的_，给用电器供电的电池。这些图片中呈现的现象同学们在生活中都见过，这些现象看似没有任何联系，但本质上却是相同的，与我们这节课所学内容有关，今日就让下载后可任意编辑我们来学习第三节氧化还原反应。板书：第三节氧化还原反应问题：回顾初中所学，什么是氧化反应?什么是还原反应?并列举几个氧化反应和还原反应的实例，讨论并沟通这类化学反应的分类标准。学生1：两种物质反应，其中一种是氧气的反应。学生2：得到氧的是氧化反应，失去氧的是还原反应。其分类标准是得失氧学生3：举出实例投影：老师：18世纪末，化学家在总结许多物质与氧气的反应后，发现这类反应具有一些相似的特征，提出了氧化还原的概念，与氧化合的反应叫氧化反应，从含氧化合物中夺取氧的反应称为还原反应，如3Fe+2O2=Fe3O4，H2+CuO=Cu+H2O问题：请同学们从得失氧角度分析上述反应，各反应物分别发生了什么反应?得到的氧从何而来?学生：分析老师：根据守恒原理，我们可以得知，对氢...