小学英语作业的布置上海市莘城学校陈国香我们现在的班级人数都比较多，因时间和精力的原因，我们布置的作业一般都是统一的、单一的笔头或口头作业，缺乏个性化的作业。其实在条件允许的条件下，我们可以布置形式多样的个性化作业，让不同年龄、不同班级、不同个性、不同接受能力的孩子根据自己的需要，选择适合自己、自己感兴趣的作业来完成，更好地激发、培养自己的兴趣、能力。作业设置可用以下几种形式：1.听听、仿仿、录录把机械的读读背背转化成听听、仿仿、比比。现行的英语教材配套的磁带，内容丰富，形式多样，节奏感强，符合小学生的心理特点。可要求小朋友先听，然后模仿，在课堂教学后，再要求学生先听然后模仿，一单元教学完后把自己读的录到空白带中，同学间可以互相交换听，教师可随机播放小朋友的录音，以作比较、纠音。2.听听、导导、演演对话教学要求学生能运用所教语言点。通常在课堂教学中教师都作了对话示范，小朋友也进行了初步的操练，但要把所学知识内化成可输出的信息，仅凭初步的操练是不够的可以让小朋友几个人一组，设置一些情景，自编自导自演小短剧，可作为复习内容在班上表演，一学期进行一次比赛，把优秀的短剧拍成VcD。3.听听、玩玩、教教通过游戏巩固词汇，如：玩“石头，剪子，布”(“stone,scissors,paper”),输的学生看着赢的学生的口型猜单词;给学生中常见的物品贴上英语单词等“教是学的一种好办法”，有时候也可以要求小朋友把所学的单词教给弟弟妹妹等。4.听听、唱唱、演演教完了歌曲和短诗，可要求小朋友配上动作表演给父母亲戚看。有的难的句型也可要求小朋友自己设计编成歌曲或歌谣，配上动作。而且时时鼓励学生：“表演时，你就是表演艺术家，唱歌时，你就是歌唱家。”有时小孩子那么认真的表演会深深地感动你，让你领略到教学的美丽。5.找找、做做、画画现在的教学中都渗透一种culture教学，这时的后置任务可以是找相关材料，以小组为单位进行英语墙报和英语手抄报比赛。学生们设计策划、查资料，各显神通，既培养了创新思维，又创设了更多主动学习的机会，学会了与别人的合作。比如christmas,可以找圣诞节的故事，圣诞节的来由，画圣诞树，做圣诞老人等等。依据这些有主题的情景图，开办英语角;会话课的另一种可行的后置任务就是要求学生复印书上的人物，剪出来做成手指套，套在手指上模拟对话。教了颜色后，可以要求小朋友画画彩虹，说说彩虹中有哪些颜色，缺哪些颜色等。个性型作业(1)学生是学习的主体，应鼓励学生张扬个性因此可设计一些学生熟悉的、感兴趣的有探究性的、有满足感的作业，如：(1)、制作贺卡。在学习完表示“节日”的有关内容后，如教师节、母亲节，可以让学生制作贺卡送给教师、母亲，并写上祝福、温馨的句子，如：happyTeachersDay,happymothersDay,bestwhishes,Iloveyousomuch,Youarethebestintheworld.等。再如圣诞节贺卡(merrychristmas!)，新年贺卡(happyNewYear)等。并利用Thisisforyou.Thankyou.Yourewelcome等进行交际应用，学生的动手能力得到了发展，亲情,友情得到了融洽,跨越式中西方文化意识也增强了。6.剪剪、贴贴、说说课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭生活用品、学习用品等。学过这类单词后，可布置他们为这些物品贴标签，既可帮助记忆单词，也能提高书写水平。要求学生做解说员，把所学知识说给来访者听。主动地和外国友人或懂英语的人交谈。7.游戏大多数小孩子都喜欢游戏。所以我想为什么不把小孩子平时最喜欢的游戏设计成英文游戏呢?如“丢手绢”，小朋友围成圈拍手问：“wolf,wolf,what'sthetime?/where'stheboat?...”（句型可随教学内容而变化），一个小朋友丢手绢，当他做模糊回答时，说明手绢还在他手中，若做明确回答时，说明手绢已扔，其他人可转身……;又如“跳兔子舞”，小朋友肩搭肩排成队、边跳边说“Left,left,right,right,front,behind,turnaround,go,go,go”。试想老师的任务就是一起跳“兔子舞”或“丢手绢”，小朋友的心情会多么欢畅!8.采集而在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标中英文广告、标牌...
